新课程标准下情感教育在初中语文教学中的应用探究

赵静

摘要：近几年，我国在教育方面进行了新课程改革，这次改革改变了传统教学理念，不仅要重视对人才知识能力的培养，还要注重对学生综合能力和心理健康方面的培养。因此提出在初中语文教学中融入情感教育，让学生通过学习优秀的文章和诗歌，与作者的感情产生共鸣，从而使学生的思想情感方面得到提高。这篇文章是自己通过对情感教育理论分析与实际探索提出了如何在课程标准下初中语文教学中应用情感教育的建议。

关键词：情感教育;初中语文;课堂教学;应用探索

在初中语文教学中融入情感教育可以帮助学生更加深入了解教学内容，同时也能够根据课文中作者阐述的优秀品质帮助学生树立正确的三观意识。现如今，情感教育是初中语文教学中的重要环节，学校要求教师在日常教学中能够积极去挖掘和发现教材中所蕴含的情感教育素材和资源，并且为了能够更好融入情感教育去改变自己的教学方法和教学经验，通过语文教材中的情感教育学生完善自身的品格，从而提高自己的情感控制能力。

一、教师要具备较高的情感素养

随着我国现代化教育体制改革的不断深化，在初中语文教学过程中，学生是教学的主体和主要参与者，那么教师是教学的引领者和设计者。

教师情感素养是教学的基础，为了能够更好地将情感教育融入到教学中。因此学校要求教师在教学过程中具备较高的情感素养，同时保持一颗纯净的内心，才能够在课文教材中去挖掘蕴含的深厚情感，并且将这些情感能够充分的表达出来，并引起学生的共鸣。同时还能够让学生更好地了解教育内容和课文所要表达的思想感情。

其次，学生在经过小学教育之后，已积累了一定的语文知识基础，并且已经开始形成自己的世界观，人生观和价值观。这时候的学生情感还处在空白阶段，教师要对学生情绪和态度进行积极的影响。初中语文教材中有太多优秀情感教学素材，教师要在这个教学过程中充分利用并深入解读，从而让学生通过情感教育能够辨别自己的情感识别能力，保持乐观向上的积极态度。

二、利用语文朗读来激发学生的情感

在语文的教学过程中教师往往会让学生去朗读一些又的诗歌或者课文， 因为通过朗读能够让学生了解作者要表达的情感，因而引起情感上的共鸣。学生在朗读的过程中可以想象当时作者所处的环境，并且学生通过多次的朗读可以看作是与作者在隔着时空进行多次交流，更加深入了解作者的情感和感受。

比如在初中语文课堂中的《天净沙·秋思》，讓学生去通过朗读真脑海中去幻想当时的描写的环境，学生可以感受到每一个意象所蕴含的丰厚感情，个别是其中有一句，古藤老树昏鸦，小桥流水人家，学生在朗读之后可以体会到作者的悲凉之情，同时也蕴含着作者的思乡之意。教师让学生通过朗读优秀课文，在文中与坐着去进行交流，使学生的情感得到发展，人格得以健全。

三、将情感教育与实际联系起来

在初中语文教学融入情感教育教师可以通过对课文的讲解之后，在生活实践中寻找相似的事情进行解读，更好地去让学生真实了解课文内容，从而对学生进行情感教育。

例如在学习初中《背影》这一课时，当教师给学生讲解完课文之后，可以通过对学生的提问：“你印象中父亲的背影怎么样的？你是否仔细观察过自己父亲的背影？”等等，学生通过这些提问再与结合课文中描写父亲背影的句子进行思考，让学生在思考中去与作者发出的感情产生共鸣，能够更加深刻了解作者所要表达对父亲思念之情和深深的父爱。通过现实与课文的相互交融，能给学生留下更加深刻的影响，帮助学生在身体和心理方面健康成长。

四、通过多媒体开展情感教育

在语文教学过程中利用多媒体可以生动形象展示课文所要描绘情景，能够更好地进行情感教育。在教师进行课文讲解时，如果将课文中所营造的画面能够生动地在学生面前通过视频或者是图片的形式展示出来，能够更好地吸引学生进入课文学习，进而引起学生的共鸣感。

比如在学习《黄河颂》这篇诗歌时，教师可以在课前收集到的一些关于黄河的传说或者是黄河实际拍摄的视频通过多媒体展示给学生，中学生去领会黄河汹涌涛涛的气势，同时在播放《黄河大合唱》的歌曲，让学生在聆听歌曲同时能够更好去思考《黄河颂》这篇诗歌所要表达感情。让学生去赞美母亲黄河的气势，让学生的情怀得到升华，激发学生强烈的民族感。

五、结语

总的来看，在初中语文教学中融入情感教育是现阶段进行新课改的重要内容和重要的环节，在一定程度上提高教学质量和教学效率。所以学校要加强对教育的重视程度，鼓励教师在日常的生活中去开展情感教育实践活动，这样做可以帮助学生更好的进行语文知识积累，同时还能够帮助学生建立健康的身体和心理素质。

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