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课程思政融入高职英语教学的实践路径探索

时间:2024-08-31

张金会

摘要:思政是一门综合性比较强的学科,其与其他学科均有相似之处。以思政为主线串联英语教学内容能够使学生站在职业发展的角度审视英语学科,也能推动教育事业发展。因此,高校要结合学生特点,制定详细的教学计划。通过这种方式,完善思政教育体系,促进教育事业的发展。

关键词:课程思政;立德树人;教育教学

从实际情况来看,英语属于综合性学科。究其原因,知识、人文以及文化均属于英语课程的重要组成部分。与此同时,思想政治会对学生发展构成显著影响。换而言之,此类课程既可以丰富教学内容,又能达到寓德于教的效果。基于这一点,教师必须充分意识到思政教育体系的重要性,并结合实际情况,不断优化教学模式,提高教学效率,帮助学生掌握所需知识。

一、英语知识与思政课程的融合难度较大

(一)许多教师并未意识到思政教育体系的重要性

现阶段,部分教师对高职英语教学没有深入的思考,将教学重心放到英语专业知识的讲解方面。在这种情况下,学生的学习能力与课堂质量都会受到负面影响。

(二)中华传统文化与思政教育体系存在极强的关联性

在研究过程中,笔者发现部分教师为了降低学习难度,会以课程内容为基础,调整教学模式,并将欧美文化融入其中。通过这种方式,既可以激发学生的积极性,使其主动探索相关领域,又能提高课堂质量,帮助学生养成良好的自学习惯。不过,该方式存在一定的局限性。具体而言,部分同学的辨别能力较差,无法在短时间内了解西方文化的内涵,与此同时,该群体也容易被一些劣质文化影响,沾染恶习。另外,学生长期浸润在西方文化中,很可能弱化中华传统文化的地位。

二、课程思政融入高职英语教学的实践路径

(一)优化教学模式

经过反复研究,笔者认为教学理念、教学模式以及专业水平均属于教学质量的主要影响因素。因此,教师要将重心放到英语基础知识教学方面,帮助学生了解语言文化。与此同时,也可融入人文风景,使学生了解外国文化。另外,学校也要给教师创设接受传统文化的新渠道,如定期开展教师座谈会,给教师传播新的教学理念,更新教师的教学理念,使其对英语课程思政建设有新的认识,把握新的教学方向,使课堂升温。

(二)细化教学目标

对教师来说,细化教学目标是提高课堂质量的基础。简而言之,教师要以教材内容为基础,利用专业知识,对思政元素进行挖掘。不仅如此,教师还要细化教学目标,彰显英语课程的育人智慧。从教学内容来看,教材中有很多礼貌性用语,如“Thank you”、 “ Hello” 等。教师可从基础的词汇入手,在此基础上引入国外礼仪文化,并让学生结合中国的礼仪文化谈谈两者的异同,通过这种方式也能使学生更好地理解相关文化。再如,教师在“volunteer”相关内容教学中,可以让学生以志愿活动为主题,分享个体的活动经历以及活动感受,以此点燃学生心中的奉献精神,使更多学生参与到志愿活动中。

(三)调整教学计划

从实际情况来看,英语课程涉及领域较多,会对学生发展构成显著影响。在教学过程中,教师要改变以往的教学模式,寻找英语与思政的契合点。除此之外,教化性与育人性均属于英语课程的主要特点。因此,教师要结合学生特点,不断完善教学计划,并结合真实案例,使学生能够感同身受,进而建立正确的道德观。其次,教师也可聚焦信息化教学模式,如应用微课教学法、翻转课堂教学模式等,提高課堂质量。也就是说,教师要充分发挥现代化信息技术的优势,增强英语课堂的趣味性。此外,教师也可以采用任务驱动型教学法,以任务为主线串联整个教学内容,使学生在完成任务的过程中深入理解英语的内涵,同时也能促进其探究精神的培养。当然,教师也可以结合学生的兴趣爱好设置他们感兴趣的话题,如对某一影视作品的评价,学生也可以以小组形式表演相应的影视作品,感受人物性格特征,体会语言独特的魅力,深度解析语言中蕴含的各种人文思想。

(四)完善评价体系

在实践过程中,课程评价与教学质量密切相关。因此,教师要以课程内容为基础,将思政元素融入其中,改变以往单词、语法、语句知识这些单一化的评价方法。需要注意的是,学生的学习过程会对课程评价构成显著影响。在此基础上,教师要综合考虑各个因素,如评价学生学习用功程度、通过学习对外国文化、中国文化的认识情况、通过英语学习获得的人文道德等多项内容进行评价。

三、结语

综上所述,学科教育与课程思政存在极强的关联性。对教师来说,“立德树人”极为重要。究其原因,高校的德育课程会对学生发展构成积极影响。因此,教师要充分意识到课程思政的重要性,并结合实际情况,将其融入英语教学。此外,英语课程涉及领域较多,而英语知识是增强个体竞争力的核心要素。在这种情况下,教师要利用专业知识,将两者融为一体,助力学生学科素养的培养,进而游刃有余地应对各种专业对人才培养的现实需求。通过这种方式,既可以提高课堂质量,又能增强学生的问题解决能力,使其更好的适应社会竞争。

参考文献:

[1]齐岩.高职大学英语“课程思政”教学创新实践研究[J].林区教学,2021(05):37-39.

[2]王振庆.“课程思政”改革背景下高职英语教学中的思政教育研究[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2019(02):82-83.

[3]朱芮.“课程思政”视域下的高职英语教学研究[J].辽宁高职学报,2019,21(01):58-61.

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