高中语文主题式阅读教学模式的构建探究

郑炜妍

摘要：随着我国教育教学不断改革与创新，针对学生教学一定要具备灵活性和趣味性，在教学的过程中，越形象化的知识对于学生 来讲越容易把控。尤其是在高中语文主题式阅读教学中，通过一个知识点能够串联相关联的内容，通过对内容的掌握和了解，激发学生 的阅读兴趣，并能够积极自主的进行阅读。语文主题式阅读能够恰到好处的满足当前教学需求，在阅读教学中能够发挥出事半功倍的效果， 能够有效地让学生在主题式阅读中思路更加清晰明确，更精准的评价书中的人物特点、情感流露、紧扣主题，有效促进学生语言表达能 力以及理解能力的全面发展。

关键词：高中语文;阅读教学;有效路径

以往教学过程中，部分教师受应试思想的束缚，教学模式与教学理念过于保守，根据课本内容以及课程标准进行照本宣科， 占据课堂上的主要位置，忽视学生核心素养的培养。

在课堂上，教师经常会有“自问自答”的情况出现，甚至会上演一出“独角戏”，学生在台下一言不发，过于被动的学习容易让学生心身疲倦，导致学生丧失对阅读的兴趣感。

因此，在新课改的大环境下，教师必须要转变教学方法，更新教学理念，以学生为中心，有效地指导高中学生提高语文阅读能力和综合运用能力。而主题式阅读逐渐出现在教师们的视野之中，这种教学模式可以有效培养学生的阅读自信心以及良好的阅读习惯。

一、学会知识迁移，掌握閱读方法，提升阅读能力

在语文阅读教学过程中，提高学生的语文阅读能力是教师面临的主要问题。在语文教学工作中，培养学生的语文阅读能力并非简简单单，一朝一夕就可以完成的。这需要教师逐步引导学生， 培养学生良好的阅读习惯以及知识迁移手段，帮助学生掌握一定的阅读方法。

在语文主题式教学中，教师要以某一篇文章作为讲解的重点， 去分析文本的语言魅力、修辞手法，解决文章的重难点。然后教师要根据文本内容来帮助学生揣度作者的情感和中心思想，真正地实现边读边思边学，进而达到品词、赏句、分析思想感情的目的。然后，让学生以重点讲解的文章为例，去分析其他文章，从而实现知识的迁移。

例如，在讲解《故都的秋》一课时，这篇课文是一篇写景抒情的散文，在高中语文课程中具有非常重要的讲解价值。教师可以将此篇课文作为重点讲解的内容。

在阅读教学中，教师首要先帮助学生去赏词品句，分析其中独具魅力的字词，然后在阅读的过程中，从字里行间，教师可以让学生去品味作者的思想感情以及写这篇文章的主要目的，并引导学生对自己的想法进行讨论交流。

当然，在讨论的过程中，学生需要从原文之中寻找到足够支撑自己观点的材料。随后，教师安排学生试图从描写景物的语句中去分析文章所表达作者的思想感情。然后利用这种阅读手段分别试图去赏析《荷塘月色》和《囚绿记》两篇文章。这三篇散文都是从写景入手，将情感融入到了景物之中，因此阅读的方法大同小异。

二、拓宽阅读视野，增加阅读趣味性

阅读活动是一种需要耐心的活动，这就需要教师思考怎么让学生自愿开展阅读活动，趣味化阅读教学指导策略就是一种有效的手段。俗话说得好，兴趣是最好的老师，兴趣是驱使学生开展学习活动的最好动力。教师需要思考学生的学习兴趣怎么来，怎么帮助学生培养学习兴趣。

在指导学生对路遥的《平凡的世界》一书进行阅读时，要为学生讲解这本书的主要内容是：作者通过平凡的农家少年孙少平为主线进行描写，首先是孙少平高中生活的点点滴滴，再到他的家庭里每个成员的生活，发展到后面他的煤矿生活等。

始终都是平凡的小人物、平凡的命运生活，但通过平凡故事的描写，表现出的却是平凡人物内心的大世界，面对命运的不屈不挠，面对艰苦生活的乐观积极向上的精神世界。

之后我再要求学生按照类似的关键信息去寻找《活着》这本书当中所描绘的故事是怎样的，主人公的生活现实是怎样的，作品所要表达的是什么思想。学生按照我所提供的阅读关键点进行主题式阅读阅读，这就可以实现阅读能力的迅速提升。

再比如，在《西游记》导读过程中，教师在带领学生阅读结束后， 可以尝试去赏析其他三大名著中的一小节，然后分别以一个名词概括其中一片名著。如《西游记》可以定义为“惩恶扬善”、《水浒传》概括为“反抗暴动”、《三国演义》概括为“智勇双全”、《红楼梦》则是可以概括为“恩怨情愫”等。这样一来，学生对于四大名著的了解更加清晰。也可以显著提升阅读的兴趣。

三、结语

综上所述，高中语文阅读教学工作中在语文学科工作中占据着主导地位。因此，教师需要采用不同的方式致力于学生阅读能力的提升。其中，主题式阅读的效果比较出众，对于学生来讲有着较为明显的作用。因此，教师要不断创新和完善主题式阅读教学手段，积极提高学生的语文综合水平。

参考文献：

[1] 赖鲁墨，黄敏. 高中语文教学中主题阅读的教学策略探究[J]. 文化创新比较研究，2020，4（34）：89-91.

[2] 林菁 . 主题式教学在高中语文阅读教学中的实践 [J]. 试题与研究，2020（15）：33.

[3] 张岩 . 开拓语文阅读的天地——高中语文拓展式阅读教学 [J]. 语文学刊，2015（03）：160-161.

（山东省寿光市第一中学，山东 寿光 262700）