校企合作视域下的车工工艺教学改革策略

任君臣

摘要：随着时代的发展，深化校企合作、加强校企协同育人，成为职业教育的重要改革方向。在新时代的背景下，基于产教融合模式下， 中职院校能够依据企业的实际人才需求展开针对性的人才培养，通过校企合作共育，有利于双师型教师队伍的构建，加强学生知识技能 的学习与职业岗位的对接，能够有效提升学生的技术能力以及综合竞争力，对学生的未来职业发展具有重要意义。本文针对校企合作视 域下的车工工艺教学改革策略展开分析，希望能进一步提升中职院校人才培养成效，为社会产出高质量的专业人才。

关键词：校企合作;车工工艺;教学改革;中职

近年来，职业教育受到了社会各界的广泛重视，成为当今社会应用人才的重要产出阵地，为我国的经济社会发展培养了一批又一批的人才。

中职学校作为重要组成，所培养的人才也逐渐受到了社会的广泛认可，但是鉴于学历限制，在人才市场中竞争力仍然处于劣势地位。

对此，中职学校更应该跟进职业教育的改革步伐，加强学校与企业之间的合作共育，以共育优势培养真正的技术型人才，进而实现中职学生就业竞争力的整体提升。

一、立足学生能力需求，建设特色课程

车工工艺作为一门机械类专业的基础专业课程，对于学生的技术能力要求较高。对于此，学校必须要从学生的能力需求出发， 来展开课程内容的设置。

首先，学校应该从行业及企业的人才需求出发，对学生在职业发展中所需要具备的对应能力进行相应了解，并以此分析学生的普遍能力需求，以此为课程教学内容的设置基础。

此外，车工工艺技术作为一项机械制造基础技术，随着科技的发展日新月异，学校和教师还要积极关注该行业的新技术和新工艺的应用，并及时更新教学内容，避免学生的知识能力与社会发展脱节。

通过对机械制造行业的深入调研，我们了解机械制造企业和车工工艺相关岗位对于人才的车工工艺系统操控能力这一方面具有较高要求。

在进行教学内容优化时，就可以针对这个方面进行理论知识内容的拓展优化，并适当增加实训课程，将实训课程与理论课程进行充分融合，构建具备车工工艺课程特色的“理实一体化”教学模式，使得学生能够有效将理论知识有效转化为应用能力，可以熟练地解决实际操作中的问题。

二、深化校企合作，建设“双师型”师资队伍

当前，中职院校对车工工艺教师的专业知识和技能培训与提升并不重视，更多注重于教师的教学能力培养，大多教师自身缺乏实践经验，阻碍了学生实践能力和技术能力的提升。鉴于此， 中职院校应该借校企合作的背景優势，加速构建“双师型”的教师队伍。

首先，学校可以对车工工艺教师进行进一步的深化培训。在校企合作的背景下，可以让学校已有教师深入到一些与学校深度合作的制造企业中进行学习，观摩车床并参与实际的设备操作， 进一步提升教师的专业实践经验。

这样教师们回归到课堂中后，有了实践经验的基础，教师的实践经验可以为学生提供更为专业的指导。

此外，学校还可以引进合作企业中优秀的技术人员担任兼职教师，不仅能够给予学生更加专业的实践经验指导，还能对学生在今后实践工作中可能遇到的实际问题提出有效建议，为学生的未来职业发展铺设道路。

三、构建校企合作实习实训基地

目前看来，大多中职院校都比较缺乏全方位覆盖的、专业性较强的、具有校企合作特色的车工工艺实习实训基地，导致学生在实训学习中难以得到充足的实践机会。

基于此，学校应该积极寻求政府、行业以及企业的支持，在加深校企合作的基础上，联合建设一个具备全面性、综合性、专业性的车工工艺实习实训基地，以实现技术型人才培养模式的进一步优化。

首先，学校和企业应该在政府和行业的支持下共同搭建一个实习实训平台，让学生可以通过该平台随时申请实训基地的使用， 加强基地的使用率，促进学生的自主学习，优化人才培养。

其次，在构建实习实训基地的过程中，应该结合机械制造业中的日常操作和工作项目，以真实项目的参与提升学生的实践能力以及技术能力。

同时，要加强实训基地的全面覆盖性，并集合学校、企业、政府和行业的资金能力，优化基地实训设施，除了配置足够的实训设备，保证每个学生都能在课堂中得到足够的训练外，还要及时针对行业的发展进行设备更新，保证学生不与社会脱轨。

此外，企业应该作为实习实训基地的最后一站，在学生阶段性学习或者全部内容学习完毕后，由合作企业接收学生展开顶岗实习，使学生在实践操作的亲身体验中增长自身的专业经验，提升技术能力。

四、结语

综上可得，校企合作已经是当前职业教育改革的大势所趋， 基于此，学校应该加强与企业之间的互动合作，主动邀请企业参与到学校的教育中来，进一步推进校企之间的互惠共赢。

与此同时，企业也应该充分认识自身在合作中的重要作用， 积极参与学校人才培养方案的制定和人才培育过程，为自身企业培养专业人才，进而实现企业人才机制的有效形成，这对企业的长效发展也具有实际意义。

参考文献：

[1] 陈世东 . 校企合作促进“车工工艺与技能训练”教学 [J]. 湖北农机化，2020（15）：74-75.

[2] 罗金刚，丁新卓，解付明 . 车工工艺与技能训练一体化教学模式探讨 [J]. 职业，2020（17）：72-73.

（威海机械工程高级技工学校，山东 威海 264500）