初中历史教学开展家国情怀教育的价值与路径

宋乾

摘要：初中历史学科是我国义务教育中必不可少的课程，主要負责指导青少年阶段的学生能够充分了解历史，并形成正确的价值观以及人生观，对于历史学科课堂内容和教学思想的确定有着重要的意义。在当前素质教育的倡导下，家国情怀教育已经逐渐成为初中历史的课堂教学重点和发展的方向。教师要将家国情怀渗透到课堂之中，通过以下几大方面，培养学生的爱国情感，加强历史素养，为将来的学习发展打下坚实的基础。本文将结合笔者初中历史教学经验，对该问题进行简要分析。

关键词：家国情怀;初中历史;教学研究;策略途径

爱国不是某个时代背景下特定的主题，而是不同时代背景下人们的精神寄托。每个人都应该存有爱国之心，义不容辞地承担爱国责任。

俄国作家杜博留波夫说过“真正的爱国主义不应该表现在漂亮的言辞中，而应该表现在为祖国谋福利，为人民谋福利的行动上。”作为初中历史教师，应该引导学生把爱国主义融入到具体历史课堂当中，让学生成为一个真正热爱祖国的人，使其在各个方面都是一个真正的“人”。

一、初中历史教学开展家国情怀教育的价值

首先，家国情怀主要是指一个人对国与家的情怀。因此教师若能够将家国情怀渗透到课堂之中，便可以使学生形成良好的爱国思想，并从各种历史事件中为他们分析相关人物的爱国主义精神，促使学生形成爱国理念，懂得家园美好生活来之不易的重要性， 进而提升道德品质，促使他们健康发展。

其次，在素质教育的大背景下，初中学生便已经开始学习历史知识，通过对中国及世界历史的学习，可以使其形成中华民族的历史发展框架，体会到民族和家园文化的价值，在与国外文化对比的过程中感受到我国的魅力，充分感受美好生活、知晓美好家园的来之不易。

读史可以明智，教师无论在初中哪个年级的教学中，都可以将家国情怀渗透其中，促使学生融入历史情境中，体会其中蕴含着的情怀，让学生形成正确的历史观念。

二、初中历史教学开展家国情怀教育的路径

（一）历史结合现实，产生爱国情感

历史虽然属于过去发生的事情，但也和现实紧密相连着。而且当今的政治格局呈多元化发展的态势，经济全球化快速发展， 不同国家相互竞争，这难道不正跟春秋战国时期有着相通之处吗？ 因此教师可以将历史知识从冰冷的“时间黑洞”中解救出来，促使学生找寻到历史与现实的结合之处，从中形成爱国情怀。

教师还要让学生对国家命运进行深思，促使他们了解到个人的荣辱与国家的命运是密切相关的，以此让他们自觉地把个人荣辱与国家强盛结合起来，产生爱国情感，产生家国情怀。

（二）开展小组合作，查阅历史典故

在历史教学中，许多教师都会采用“双极”的教学方式，或采用注入手段，一味注重讲授;或过于放权，让学生完全主导了课堂，丧失了教师自身的引导作用。这些教学模式都不利于学生学习历史知识，也不能很好地使其感受到家国情怀。

因此，在新时期下，教师要符合素质教育教学标准，采用“双主体”学说，让自己成为教学的主体，让学生变成“被教学”的主体，二者要起到相辅相成、相互促进的作用。

那么教师便可以利用小组合作教学法进行家国情怀的渗透， 为学生合理分组，秉着四人一组且由后进生、先进生、内向学生与外向学生组成的原则，充分发挥学生的作用。后进生可以担任小组长，产生责任感，更好地投身到历史学习当中;先进生要起到组内知识标杆的效果，解答其他组员不会的问题;内向学生负责材料收集、文字记录等工作;外向学生则可以代表小组上台发言、讲述组内的观点等。教师要通过这一方式，将家国情怀渗透到班级之中。

（三）挖掘教材内容，培养核心素养

初中历史课程与家国情怀教学间有着密切的关联，很多教师都会在课堂教学时对学生渗透这一理念，对他们爱国主义精神的培养能够起到至关重要的作用。

另外，历史教材中还包含着很多深层次的人文内涵。所以历史教师要把家国情怀渗透到教学当中，对历史教材进行深入地挖掘，找寻到其中的人文因素，体现学科中人文教育的价值。教师可以在讲述课本相关知识时，从中提炼出家国情怀的内容，促使学生将此情感融入到自己的内心当中，让他们感受到历史教材中所蕴含着的强烈爱国情怀，在潜移默化中进行无形地渗透，以此感受到国家的魅力。

（四）明确教学目标，增加民族认同

《普通中学标准》中规定的初中历史学习目标不仅能够从历史角度讲述我国国情，还可以提升学生对国家的认同感。因此教师要在教学中明确这一授课目标，将家国情怀理念真正落实到教学中，并在课堂中围绕着这个目标设计出相关的教学手法，促使学生能够在此过程中形成坚定的家国情怀。教师在让学生在此目标的学习过程中，要将当前的时代精神、社会主义核心价值观及民族精神等我国先进的价值观念贯彻到班级中，让学生形成文化自信，增强民族认同感。

三、结语

纵观古今，放眼世界，历史不断进行更新，每天都在发生不同的事件，教师可寻找不同时代人们处理同一事件的方法，让学生从时代变更、精神永存两个不同的层面去学习历史，发现历史， 一方面感受时代的变革，一方面肩负传承历史的责任，将学生和初中历史课堂紧紧结合在一起，进而升华学生的爱国情怀。

参考文献：

[1] 包录明 . 论初中历史教学对学生家国情怀的培养 [J]. 新课程，2021（06）：97.

[2] 刘奕丹 . 基于家国情怀培养的历史教学实践 [J]. 新课程导学，2021（04）：55-56.

（宝鸡市陈仓园初级中学，陕西 宝鸡 721000）