善“导”巧“入”，构建有效课堂教学模式

盛夏

摘要：小学音乐教学在素质教育背景下逐渐成为培养学生审美素质、高尚情操的重要途径，其教学质量受到社会越来越高度的重视。一节高效的课堂离不开每一个优质环节的支撑，包括新课导入，这是一个经常被忽视但却至关重要的环节。高效教学愿望的驱动下，一些教师就如何设计高效的新课导入展开研究，并探索出一系列的方式方法，如利用问题情境、故事情境、游戏活动、信息技术、生活情境、复习旧知导入新课，这些导入方式取得良好效果，文章对此进行论述。

关键词：小学;音乐;新课导入

随着新课改的逐步深入，如何提升学生学习质量是摆在教师面前的一个难题，实践证明，新课导入直接影响整节课教学质量，它是建立在师生之间的桥梁，具有“承上”和“启下”作用，可以让音乐教学工作的开展更具有针对性、有序性和高效性。

一、音乐课堂导入的重要性

万事开头难，但若能开一个好头，事情也就成功了一半，这在教育工作中也是如此。一个好的课堂导入能为构建一个高效的课堂打好基础，尤其是对低年级学生，他们年龄小，自觉性不强，自我控制能力也比较差，而且注意力容易分散，需要经过教师引导才能进入学习状态。所以，课堂导入尤为重要，一个好的课堂导入能够在一开始就抓住学生的注意力，引导学生专注听课，从而保证了学生听课的完整性、系统性。

除此之外 ，一个好的课堂导入不仅有“承上”作用，还有“启下”作用，它可以将学生从松弛的状态带入音乐世界，使学生集中注意力听课，还可以唤醒学生对接下来所学内容的兴趣。在教学过程中，教师结合即将要学的音乐内容设计一个有效的课堂导入，可以发挥其激趣功能，吸引学生主动、自觉地探究相关知识，充分调动学生能动性。这样，在接下来的音乐课上，教师教学工作的开展十分轻松，学生学起来也会十分投入且取得良好效果。

二、小学音乐课堂导入的设计策略

（一）利用问题情境导入新课，集中学生注意力

设计新课导入的主要目的是集中学生注意力，让学生快速进入状态，而提问是最简单、最直接、最有效的方式。实践证明，好的问题能够提升学生学习质量和效率，还能将学生探索知识的欲望充分激发出来。因此，在教学过程中，教师可以根据学生心理需求和实际情况向学生提出问题，唤醒学生学习音乐的好奇心，使学生的思维保持在活跃状态，为高效课堂的构建打好基础。

（二）利用故事情境导入新课，调动学生能动性

小学生喜欢听故事，究其根源，故事具有情境性、趣味性，符合学生的心理特征，能够满足学生好玩、好奇的心理需求，而且故事浅显易懂，不会给学生造成认知阻碍。教学实践证明，故事化教学模式的运用能够唤醒学生浓厚的学习兴趣，吸引学生全身心参与到课堂上。因此，在新课导入环节，教师可以根据低年级学生实际情况以及待讲的音乐内容给学生创设故事情境，利用有趣或者具有悬念性的故事唤醒学生的兴趣，充分调动学生能动性。

（三）利用游戏活动导入新课，唤醒学生的热情

好动、爱玩是小学生的生理特征，在现实生活中，小学生普遍喜欢做游戏，教师可以抓住这一契机，利用游戏活动导入新课，以此唤醒学生的热情。教学实践表明，将游戏活动与音乐教学结合起来，既能发挥音乐的育人价值，又能增强教学的趣味性，使音乐教学对小学生更有吸引力。

（四）利用信息技术导入新课，诱发学生的兴趣

小学生喜欢形象、直观、立体的场景或物体，尤其是低年级学生，究其根源，小学生思维稚嫩，缺乏成熟的思考能力，平时主要通过视觉、听觉等感官去获取信息。在音乐课上，教师可以以此为切入点，利用视频、图片等载体创设直观情境，从而诱发学生的兴趣，唤醒学生对接下来所学内容的探究欲望。

（五）利用生活情境导入新课，增强学生亲切感

音乐是一门源于生活但却高于生活的艺术，无论是歌词、旋律还是节奏等，都是音乐家从生活中获得灵感而创作的。因此，回归生活是一种有效的教学手段，也是一种必然选择。在新课导入环节，教师可以以此为契机创设生活情境，利用生活情境增强学生对音乐的亲切感、熟悉感，从而吸引学生全身心投入到课堂上，完成对音乐知识的學习。

（六）利用复习旧知导入新课，激发学生求知欲

通过复习旧知识导入新课是一种常见的新课导入方式，实践证明，这种导入方式的运用能够有效集中学生注意力。究其根源，对于已经学过的旧知识，学生不会感到反感、压抑，相反，他们感到轻松，甚至会因为自己能够记住而获得成就感。综上所述，如何提升教学有效性，让学生真正成为课堂上的受益者，这是新课改大环境下教师的首要任务。而影响教学质量的要素很多，既有教师使用的教学方法，也有学生表现出来的配合程度等，其中，新课导入是最容易被忽视的一个影响因素。

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