“互联网+教育”环境下的小学语文家校联合策略分析

王秋实

摘要：随着互联网技术的快速发展，对教育行业也产生了重要的影响。小学语文对学生未来的学习具有奠基作用，为了更好地提升小学生语文素养，在“互联网+教育”背景下构建家校联合策略已经成为必然趋势。因此本篇文章从“互联网+教育”环境下进行家校合作的重要性出发，并提出一定的有效策略，希望能够为相关教育从业者提供一定的参考。

关键词：互联网+教育;小学语文;家校联合;策略分析

当今时代，互联网已经成为人们生活中不可或缺的部分，对小学生成长和教育也产生了重大影响。小学生在进行语文知识学习时，由于其基础较为薄弱，在学习的过程中会存在精力不足和学习吃力的情况。构建家校联合体系，是希望在小学生教育的过程中，能够共同为学生的健康成长，培养学生的学习能力而努力。“互联网+教育”环境下，为家校协同教育提供了较为便捷的条件，因此要利用互联网技术和平台，积极搭建家校协同機制，提升家校合作质量，完善家校评价系统，进而实现促进小学生语文综合素养得到提升的目标。

一、“互联网+教育”环境下家校合作的重要性

家校合作一直是对学生进行教育的手段之一，随着互联网信息技术的快速发展，为这种教育模式的发展寻求到了一条新的途径，使教育模式能够与时俱进，满足新时代对教育的要求。教师和家长要对这种新型模式进行积极探究，以寻求到最适合学生教育的方式，进而将学生的综合素质得到大大提升。小学生，尤其是低中段的小学生，其对于家长的依赖性是十分强大的，因此在对其教育的过程中，家长具有不可撼动的地位。教师与家长双方要能够对互联网平台进行充分的利用，对小学生的心理状态以及认知水平、学习能力等进行及时沟通，并积极制定优化措施，以促进学生能力的不断增强。

二、“互联网+教育”环境下小学语文家校联合策略

（一）积极搭建互联网家校协同平台

在“互联网+教育”环境下，搭建家校合作平台，并不是将以往的家校合作方式以复制粘贴的形式从线下转移到线上，而是要对合作形式以及合作内容进行与时俱进的更新，语言将不再是唯一的沟通载体，而是可以充分利用视频、图片以及其他方式，就学生的语文学习情况进行探讨。在进行语文知识学习时，有些问题通过单独的语言表述，小学生无法进行完全的理解，因此可以利用视频和图片的方式对此进行阐述，增强学生的理解能力。其次教师在进行备课的过程中，可以根据某篇课文的重难点，提前与家长进行沟通，家长协助学生共同进行难点探讨，这样在上课的过程中，学生能够更好地进行知识的理解，进而增强对语文学习的兴趣。课后教师根据学生的学习状态及时与家长进行沟通，并共同制定相关解决措施，帮助学生进行知识吸收。搭建家校平台，有利于家校双方共同为学生的能力提升而努力。

（二）提升互联网背景下家校合作质量

在以往家校合作中，家长大多数情况是带有一定的抵触情绪，因此其合作质量并没有办法保障。在“互联网+”的背景下，教师要积极性进行家长的思想工作，并在此过程中，起到引导的带头作用，通过互联网平台，与家长进行及时沟通，对学生的校园表现进行准确的表述，进而引起家长的重视。小学语文知识，其画面感较强，且文章中具有色彩鲜艳的插图，教师可以通过布置家长与学生合作的活动，增强家长对小学语文知识的了解，使其参与到学生的教学活动中，感受学生的学习积极性，进而调动家长对家校合作的热情，只有家长从内心接受家校合作方式，才能够将家校合作的质量有效地提升。

（三）完善互联网系统家校评价体系

以往对小学生语文能力的测评，主要集中在课堂评价和语文成绩，评价主体以教师为主，在测评过程中，家长和学生其参与度较低，家长对学生的语文学习情况不能够及时准确地掌握，因而即便想要对学生进行辅导也无从下手。在“互联网+教育”背景下，学校可以构建综合评价的云平台，将学生的学习情况以电子手册的形式进行展现，将评价周期进行缩短，将学生的家庭表现进行添加，且实时进行更新，这样教师和家长能够通过这个平台对学生的情况进行实时掌控，有利于针对学生的语文学习情况进行解决方案的制定，做到因材施教，提升学生的语文素养。

三、结语

“互联网+教育”环境下，为教师开展语文教育提供了新的途径，也为家校合作教育模式提供了新的发展方向，教师在家校合作的过程中，要采取积极主动的态度，调动家长的积极性，进而将合作质量进行提升，实现增强学生语文素养的目标。

参考文献：

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