浅谈如何提升培智学生语文写字教学能力的培养

王超

摘要：培智学生由于一些原因造成了大脑皮层受到损伤，因此他们的思维能力、认知能力和适应能力相对来正常的学生来说比较差，更有部分培智学生可能会因此造成行动上的不变，而语文中的写字教学可以锻炼手部肌肉活动能力，提高培智学生手部和眼部的协调能力，帮助培智学生锻炼左右脑，活跃思维，锻炼大脑发育，对于培智学生的康复有着很大的作用。因此我们从事特殊教育行业的教师更应该提升培智学生的语文写字能力。

关键词：培智学生;语文写字;教学

大部分培智学生由于缺乏思维和认知能力，对于新知识的接受程度很差，因此对于培智学生来说传统的教学方法可以不太适合，根据培智教育课标的要求，要加强培智学生写字能力，但是很多对于很多培智学生来说由于某些缺陷，他们可能会缺乏自信心，因此我们更要采取新颖的方法，做出调整，不能局限于传统教学，让培智学生对写字有兴趣，逐渐养成写字的好习惯。本文将结合事例具体讲述如何提升培智学生语文写字能力，使得培智学生更容易接受。

一、图文结合教学，激发学生兴趣

在普通学校的写字教学过程中，部分学生可能因为自身认知能力比较差，可能会出现在写字时导致部分汉字不能认读，甚至不能正确写出汉字，这种情况在培智学生的身上比较常见，由于自身缺陷，培智学生可能常常会出现书写格式有问题，姿势不正确以及不会认读汉字，不能正确书写等问题，而且由于记忆力比较弱，识字量较少，若采用传统教学，培智学生可能会对写字产生厌倦心理，对于锻炼他们的能力进行恢复训练不利。因此教师在教学过程中，应该调整传统教学，采用图文并茂的方式进行教学，图片可以更好地刺激大脑皮层，加深培智学生的记忆力和印象，同时图文并茂的形式可以引起培智学生对于识字写字的兴趣，使他们愿意写字，进而做进一步的训练。

在进行汉字的教学中，可以运用多种手段克服培智学生的记忆弊端，充分锻炼培智学生的左右脑能力，从字形入手，如在教“从”这个字时，教师可以先向培智学生展示图片，两个小人一前一后地走，并向学生讲述这种为左右结构，在细细教学，也可以采用动画形似，将该字的笔顺以及结构描述出来。此外，还可以借助儿歌等形式，帮助培智学生记忆，了解汉字的含义，同时提高学生的兴趣，避免课堂的乏味，让培智学生对汉字产生兴趣，愿意写字。

二、针对指导教学，善于鼓励学生

培智班级中，每个人的认知能力、思维能力有很大差异，由于自身条件的不同，每个人对于汉字识字、写字的接受程度也不同，因此，班级的教学内容也不能统一，若学习的内容过于难，因为培智学生本身对于汉字的接受和学习能力较差，若不能因材施教，很有可能给培智学生造成很大的学习负担，久而久之，造成心理压力，产生厌学心理，对于教学不利。因此教师应该根据每个培智学生的情况，学生能够学什么，就交给学生什么，所教内容不可过难，也不可过于简单。另外，在教学过程中，教师应该善于鼓励培智学生，对每一个培智学生都给予应有的评价，让他们感受到老师在关注他们的进步，从而提高培智学生对于写字的热情和兴趣。

在课堂上可以通过作业的反应情况以及和学生之间的谈话，来掌握这节课的内容以及难易程度，此外课堂上还可以采用口头评价、小红花奖励、实物奖励等方式来进行鼓励培智学生。比如可以在每节课快结束时评选书写有进步的同学进行表扬和鼓励，并奖励给小红花，老师的夸赞既可以提高培智学生的书写热情，也可以提高其他学生的斗志，增进师生之间的感情。

三、布置教学情景，营造良好氛围

书写是一种很安逸的事情，是一种享受，书写的过程中，不但可以锻炼左右脑，锻炼眼部和手部的协调能力，而且可以使大脑皮层兴奋，使新陈代谢更加旺盛，因此书写可以延缓衰老，有利于身体健康。但是书写需要在一个安静的环境下，精心书写才会产生良好的效果，而且只有在心静下来的时候，记忆力才会更好，书写也会更加顺畅，并且对于培智学生来说，由于他們的生理上的原因，他们很容易受到外界影响，很容易烦躁，很容易产生厌倦心理，这对于教学是非常不利的。因此在培智学生学习书写的环境下，教师应该极力创造一个安静的环境和氛围。

比如教师应该精心布置教室 ，将教室墙上贴上名家的硬笔或者毛笔作品，使教室更有美感，而且在培智学生进行书写时放一些舒缓的音乐，比如天气预报的背景音乐等等，来稳定培智学生的情绪，使学生不易产生烦躁，集中精力可以进行书写，培智学生在这种环境下自然可以产生强烈的书写愿望。

四、结语

由于培智学生的身体和生理原因，导致教师必须调整教学策略，根据培智学生的自身情况，改变传统的教学模式，并穿插新颖的教学方式，因材施教，在教学过程中图文并茂，有针对性的指导，并多多鼓励学生，多以培智学生的意愿为主，适当减缓课堂进度，提高培智学生的自信心，增强他们对于写字的兴趣，让学生愿意写字，从而提高培智学生的写字能力。

参考文献：

[1] 魏彩虹.优化识字教学方法 提高识字教学效率 ——浅析培智语文识字教学[J].教师，2020（8）：88-89.