思维导图在小学语文教学中的实践探究

徐辰婷

摘要：小学语文是学生获得知识最广的学科，课本内容丰富，但却因为文字众多，常常容易被学生所遗忘。而在小学语文中应用思維导图，完全可以避免这些问题，思维导图只需要用一些关键词句、各种图案等方式就可以简简单单的将一节课乃至一学期的知识重点进行整合，最后以一张图形的形式展现在学生面前，这样不仅方便学生记忆还能通过这样的方式，将一些重复多余的知识点进行清理删除，只保留重点知识，这对于学生学习好语文学科至关重要。

关键词：思维导图;小学语文;教学

小学语文课本所涉及的知识点众多，学生需要进行大量的阅读、听写、背诵等，但是由于语文属于文字学科，学生在进行知识点记忆的时候，会导致注意力下降，易产生疲惫心理，老师在开展教学时很难达到教学目标。为了避免这些情况的发生，就需要改变以往的教学方式，利用思维导图这种新型的教学方式进行引导，这样更能让学生在快乐绘制中获取知识。本文就以在小学语文教学中，如何科学合理的利用思维导图开展教学为研究，以此展开论述。

一、在小学语文教学中应用思维导图的意义

（一）激发学习热情

小学阶段的学生，由于年龄尚小，对于他们来说，语文学科的学习主要是日常的积累，以及通过对课本知识的背诵和朗读所堆积起来的，这样的学习对于他们来说没有任何的意义。利用思维导图的教学方式针对小学语文学科的学习，能够将原本枯燥无味的语文知识通过新颖的框架结构，丰富的色彩图案，优美的线条等多种灵活的方式将知识点所表达出来，帮助学生打开学习的大门。让学生在语文学习的起始点就能够感受到语文学科的魅力，改变他们的认知，越来越积极地参与到语文课程的学习中，激发他们的学习热情。

（二）提升学习成绩

小学语文课程的学习对于小学阶段的学生来说至关重要，因为学好语文是学好全科的基础。而语文却又蕴含着大量的知识要点，对于学生来说过量的知识很难在一定的时间内完全吸收。而将思维导图这种教学方式应用到实际的语文教学中，更能直观地将语文知识难点展现出来，让学生从抽象的学习空间中跳出来，变成更加真实美观，以此提升学生的学习成绩。

（三）扩展思维能力

在小学语文教学中应用思维导图教学方式，更能够以宏观的视角对语文进行重新定位，从语文问题设计开始就能让学生从传统的学习模式中解放出来。思维导图模式通过对知识点重新整合归纳，更加方便学生的记忆，以此扩展学生的思维能力，更好地将语文课文内容以自己的方式娓娓道来，而潜移默化的穿插扩展知识，不断地提升语文学习质量。

二、思维导图在小学语文教学中的实践探究

（一）思维导图在文章识字教学中的应用

运用思维导图进行语文课文生字词识字教学，不仅能够增加学生的学习兴趣，还能增加学生的知识储备粮。在语文汉字的教学中，通过将文字偏旁部首进行分类整合激发学生的学习兴趣。比如：在语文教学中遇到一些生字词，可以将一些含有“彳”字旁的字，让学生对这些生字进行思维导图的绘制。首先老师要让学生进行观察这些字的特征进行分析，再将“彳”字旁的字进行分类，老师再加以正确的引导，可以让学生利用各种颜色、符号进行绘制，不断地进行细化，以此加深学生对生字的认识记忆。

（二）思维导图在语文课文教学中的应用

在语文阅读教学中，应用思维导图教学方式，对于学生在学习新课文时期，可以要求学生在课前预习的时候，将整篇课文的逻辑顺序，在阅读时认为的重难点，以不同颜色或者图案的形式进行标注。这样下来，学生要学习新课文之前，对于课文能够有一个整体的理解，老师在教学时还可以提前检查学生所绘制的思维导图，并对绘制比较完整的思维导图进行分析讲解，以此确保学生掌握知识要点。老师还可以对不完善的思维导图进行补充，在课后方便学生根据思维导图进行复习。此外，在每学完一个单元时老师也可以引导学生运用思维导图的方式进行归纳，从而形成一个完整的语文学科思维导图。

（三）思维导图在语文写作教学中的应用

将思维导图的教学模式应用到小学语文的写作中，引导学生掌握写作技巧。先确定作文写作的提纲，再对每段内容进行细写，这样既能够使学生很快地了解自己的写作内容，还能高效地完成任务。例如：在对《我喜爱的季节》进行教学时，首先学生可以选择自己喜爱的季节作为整体思维导图构建题目。老师就可以利用思维导图的模式为学生描绘出清晰的写作思路，然后再逐级的进行第一层次的写作，在第一层次完成后再进行第二层次的扩展。假如以四季中的《春天》为例，老师可以首先在思维导图的中心位置写上标题，再印上具有春天的气息的图片，然后写出第一层次的语词。在前方都铺垫好的情况下，引导学生进行第二层次的描绘，利用一些词语比如：鲜花、天空、春雨等这些代表春季的词语，引导学生对这些词语的特征进行思考，让学生自由发挥想象。这样所构思的作文逻辑顺序完整，还能提高学生的思维能力，帮助他们更加轻松地完成写作，提高作文水平。

三、结语

总的来说，将思维导图教学模式运用到小学语文教学中，能够促进小学生语文学习能力和创造思维能力的培养，在经过这样的教学应用后，整个课堂氛围相比传统的氛围更加的浓郁，学生还能主动参与到思维导图的绘制中，更能充分地掌握语文知识，从而提高教学质量。

参考文献：

[1]张玉娟，石琳.思维导图在小学语文阅读教学中的应用研究[J].文科爱好者（教育教学），2021（03）：208-209.