分层教学模式在高职钢琴教学中的应用

高琼

摘要：社会对职业技能人才的需求在不断提高，也让职业教育成为当前的重点发展内容之一，艺术教育不仅可以让人们的审美意识得到提高，也能激发人们的想象力，培养良好的道德情操。对于职高生而言，对钢琴的理解与鉴赏，还需要有科学合理的引导与教育，传统的钢琴教学方式对中职学生的吸引力较弱，教学效果并不理想，因此，将分层教学与钢琴教学相融合，也是当前艺术教育的一大发展理念。本文解读钢琴分层教学概念和高职学校钢琴教学现状，分析高职钢琴教学分层教学的原因，提出分层教学策略，旨在提升学生的学习效率和钢琴造诣。

关键词：分层教学模式;高职钢琴教学;应用分析

前言：如今人们在物质追求得到满足同时，更加重视精神追求，对艺术有了更高需求，钢琴是乐器中重要组成成分，得到很多学生的热爱，所以部分高职学校，在不断更新教学方法[1]。教师在授课阶段，需要将实践和理论融合在一起，所以钢琴综合性特征较强。如今部分高职学校仍然采用传统教学方式，无法跟上时代发展步伐，在不断探索中发现，通过采用分层教学模式，可以提升教学质量和学习效率，因此本文对分层教学在高职钢琴教学中的运用进行分析，帮助学生树立信心，能够演奏出优美乐曲。

1分层教学概念

教师在教学期间，需要对学生钢琴技能掌握情况等内容有所了解，同时依据学生学习能力和自身特点，为学生制定学习计划，在传授钢琴知识同时，更加需要训练学生实践技能。现如今，我国高职学校主要将层次分为两种：第一，进行内部隐形分层，是指教师根据学生学习水平等进行不公开划分，主要是为了使学生尊严得以维护，不会打击学生自信心，这种方式对教师耐心和能力提出更高要求;第二，根据学生学习水平进行分班，由不同教师传授钢琴知识。

2高职学校钢琴教学现实状况

钢琴在演奏过程中，能够吸引观众的是产生情感共鸣，这样才能够使作品升值。钢琴课程在音乐领域中有重要价值，很多学校将其作为学校课程后，得到大部分学生喜欢，学生表现出极高学习积极性，对于激发学生创新和联想意识有重要意义。根据选修钢琴人数不断提升，说明有更多学生愿意学习钢琴。学习钢琴有助于提升学生审美能力和鉴赏能力，帮助学生提升自信心[2]。但是部分高职院校，在教导学生钢琴阶段，还存在一些不足之处，例如教师受到传统教学理念的影响，仍然采用以班级为单位整体教学方式，此种教学方法教学效率极差;同时由于优秀的钢琴教师较少，想要实现一对一教学，教师会承受极大思想负担，还需要花费更多精力，对教师教学质量会产生一些影响，不利于提升学生学习效果。部分学校教学中无法做到因材施教，这会导致很多学生无法跟上教师教学进度，学生自信心和自尊心都会受到打击，学生演奏能力和审美也无法得到提升。所以在教学阶段，需要强化教学结构，采用分层教学模式，能够帮助学生减少层次差异，使学生自信心得到提升，对学生学习有重要意义。

3分層教学模式应用于高职钢琴教学中的价值

采用分层教学方式，是高职学校钢琴教学发展趋势。第一，在我国教育工作中，分层教学一直存在;第二，钢琴课需要等级划分;第三，不同学生学习能力和钢琴演奏水平有所差异，需要有针对性教学。

3.1能够做到因材施教

在教学中对症下药理念很早被提出，也得到广泛应用。对症下药是指根据学生学习特点和需求不同，选择合适教育方法，尽量让学生掌握学习知识。在我国古代以及世界其他国家，都提出分层教学方法和理念，在教育工作中得到一定成效。所以，分层教学模式不是新型方式，这种教学方法有重要价值意义[3]。

3.2能够做到针对性教育

不同高职院校之间有所差异，在招生条件和方法上都有所不同，一般情况下，无论任何户籍学生都能够进入高职院校，招生范围广泛。由于高职院校的学生来自于全国各地，在不同地域，教学特点和教学方式都会有较大差异，所以，来自于五湖四海的学生，钢琴基础水平和学习能力会有一定不同。在上述前提下，高职院校钢琴教学遇到极大阻碍，无法使每一位学生都适合教学方案。学生对钢琴知识的掌握程度和接受能力有所差异，教师无法适应课堂难度，这就导致部分学生对教师讲解内容不能听懂，这种情况会浪费学生和教师实践，教学质量无法得到提升，同时学生学习效率也会有所降低。通过采用分层教学模式，可以避免上述存在的问题。

4分层教学模式在高职教学中的应用措施

4.1教学内容方面措施

教师在教学过程中，在教导学生钢琴内容过程中，采用教学分层教育阶段，教师需要以学生实际情况和学习能力作为基础进行调整，提升教学效率，方法如下：根据钢琴课程难易程度进行划分，将选修内容和重点内容划分出来，最后采用与结果相互匹配教学方式。教师需要根据课程细化教学内容，首先讲解弹奏理论知识，之后对弹奏技巧进行讲解，最后实施指导训练，这些都能够使分层学习意义充分体现出来。对于钢琴教学而言，比较重要的内容是创作类文学。教师在讲解钢琴重要内容时，可以为学生提供展现自我机会，让学生做到即兴表演，这样学生音乐素养得到提升，提升学生对钢琴学习的积极性。与此同时，对于钢琴基础知识比较薄弱学生，在良好钢琴学习氛围中，能够让学生变得更加自信，使学生能够做到积极学习。让学生提供自信心，可以推动学生学习动力。即兴演奏可以激发学生对音乐的情感共鸣，让学生用心演奏[4-5]。

4.2合理评价措施

在展开分层教学阶段，教师需要制定不同评价标准，设置的考试内容难易程度也要有所差异。在评价学生演奏曲谱阶段，教师评价标准也设置合理，同时在日常生活中也要有所体现，教师要掌握每一位学生钢琴技巧和学习技能，在与学生交流中，了解学生薄弱之处，帮助学生强化自主学习能力;教师在教学阶段，以学生学习情况为依据，有针对性的进行教学，根据学生的层次等级，让学生完成不同曲目，钢琴训练阶段，也要对节奏和节拍难易程度进行划分，对于一些基础较好的学生，在基础知识扎实前提下，可以延伸其他方面练习内容。对于一些基础比较薄弱学生，钢琴练习比较吃力，教师可以指导其在钢琴基础知识方面进行练习。通过上述训练方法，对于不同层次学生差异对待，学生会逐渐提升自身钢琴水平，使自己薄弱地方得到提升。除此之外，教师传授学生钢琴知识阶段，要对评判标准和教学方式加以重视，如果学生接受能力较强，能够熟练掌握基础知识，可以让其深入学习，在演奏过程中，能够融入自己对作品的情感和体会，例如《梦中的婚礼》这首曲谱所讲述的是一名男子一直活在自己的世界里，想要将自己的爱全部给自己喜欢的女孩，但是这种单独燃烧自己的爱情，一定会感到非常累，在演奏过程中，教师需要让学生将男子的悲凉，以及一个人对感情的执着在曲谱中体现处来，只有将情感融入音符中，才能够提升自身演奏效果。对于基础比较薄弱的学生，在融入情感方面可以适当减少，需要强化基础知识和技能的培训。教师教学中能够区别对待学生，不仅可以使学生对钢琴的造诣得到提升，同时也能够使课堂时间得到充分利用。除此之外，对于钢琴学习需求不同的学生，在考试过程中实施分层考试，可以使学生自身得到发展，学生在潜移默化中就能够得到提升，同时也使考试更加公平，教师在评分阶段，要从多方面考虑。例如学生演奏技巧方面是否有所提升，能否在演奏中融入自身情感，學生在未来学习中是否还有上升空间，教师要给出最为正确的评价，还要给学生一些改进方法，有利于弥补学生的不足，同时让学生对钢琴有充分认知，对学生全面发展有重要意义。

4.3将情感融入到音乐教学中

为了提起学生们学习音乐文化的兴趣，提升学生们对于钢琴知识的了解，教师们可将不同国家的钢琴文化知识结合到日常的教学当中，构建出具有独特特色的音乐文化教学情境，从而让学生们提起兴趣，积极地进行学习，让老师能够更好地讲解音乐文化。例如在学习我国古典乐器的钢琴知识时，老师可以结合实际的教学内容，将我国古典音乐与影视化结合到一起来进行教学，并应用多媒体，让学生们能够通过视频图片等来了解古典乐器文化，创设出多媒体教学情境，播放经典影视乐曲，让学生能够从视频的情境中，感悟古典乐器的特点，来让学生们进一步知晓音乐文化、尊重音乐文化，从而提升学生对不同音乐的理解与感悟。在学习西方交响乐的时候，教师可以播放经典的交响乐音乐会，通过视频展示让学生体会交响乐的磅礴气势，同时也可以以中西结合的方式引导学生体会中西音乐文化的差异，培养学生的自主思考能力。钢琴曲拥有自己的灵魂，在演奏过程中，只有在钢琴曲中融入自己情感，才能够演奏出让人心动乐曲，做到吸引听众，所以情感融入是钢琴演奏的最终目标，同时也是钢琴曲谱的精神力量，才能够做到此曲只应天上有。

结语：为了保障未来教学发展，实现素质教育目标，将未来以学生为主体的课堂教育进行广泛实现，教师应当起到重要的推动作用，教师应当结合现代教学手段，教师在传授钢琴过程中，采用分层教学模式，可以对不同学生有深入了解，对于学生钢琴知识薄弱之处，能够有深入了解，提升课堂教学质量，促进学生知识交流，培养学生们自主学习能力，开发学生们的学习潜力，提升学生对钢琴的学习效率，提升学生们整体的综合素质，让分层教学真正能够发挥出作用。钢琴学习最为重要的是融入情感，所以教师传授知识阶段，需要得到教师重视，让学生对每个作品背后故事有一定了解，这样才能够使学生弹奏出吸引群众的乐曲，提升学生演奏能力。

参考文献：

[1]党广豪.信息技术课程“分层教学模式”实施策略研究[J].福建茶叶，2020，042（004）：2.

[2]刘帅.茶文化背景下钢琴教学模式的改革策略研究[J].福建茶叶，2020，042（012）：2.

[3]林别嘉.分层教学法在高职钢琴教学中的运用[J].开封教育学院学报，2019，039（011）：2.

[4]杜晶.分层教学法在高校钢琴教学中的应用[J].音乐时空，2019，000（021）：97-98.

[5]魏莱.浅谈高校钢琴教育实践中“分层教学”[J].北方音乐，2019，039（011）：2.