小学数学教学设计中存在的问题与对策

张平 徐艳玲

摘要：伴随新课程标准的不断改革和推进，在小学课堂教学过程对教学质量的提升也进入新的阶段，在这个过程中，各种问题也逐渐出现。在小学数学的教学过程中，想要提高教学质量就要吧课堂中存在的教学问题进行分析解决，只有这样才能够更好地确保数学课堂的教学质量和效率，确保教学任务的顺利开展。学生们学好数学有利于逻辑思维能力的发展，因为，数学是一门拥有严密逻辑性的学科，在学习数学和做习题的过程，学生需要特别严谨才能更好地完成数学课堂的任务，并且，对于日常生活来说，数学也是一门实用性非常强的学科。

关键词：小学数学;教学设计;存在问题;对策

在新课程改革的大环境之下，小学数学在教学过程中留存的问题逐渐被放大并摆在明面。在教学过程中，教学活动过于形式化，教师基本从头到尾都在使用一个套路进行教学，模式单一没有新意等诸多问题层出不穷，这样的教学方法不仅对学生的认知发展有很大的阻碍，同时，也会使得教学效率大打折扣。就这一问题，教师在教学的过程中要先将存在的问题开始入手，不断优化教学过程，教学的方式教师也可以根据自己的风格进行设计优化，让每一位学生都能够积极的参与到课堂学习中，对数学知识进行深度的探讨学习，不断提高学生们的学习效率和个人素养。

一、小学数学课堂教学中存在的问题

教学的过程中，数学老师使用的教学方式都是单一且较为传统的方式进行教学，对照教科书按部就班甚至照搬照抄，生硬且“毫无乐趣”可言。在教学的过程中，经常会忽视学生课堂的主体地位，对学生的心理发展和实际的“学情”并不放在重点考虑范围，只是为了教学而进行讲课。在教学的过程中，教师只是单方面的在讲台讲课，缺少和学生进行互动的环节，就可能会造成部分同学上课不在状态思想不集中，并缺乏参与感，对数学学习兴趣缺失[1]。教师忽略学生在教学过程中的主导地位，那么学生自主发挥就会受到一定的限制。小学生在这个时期都是好动且充满好奇心的，过于严肃则会使得学生学习积极性收到打压，学生也就不愿意参与到学习当中。教师要认清自己的位置，在教与学的过程，教师是知识的传播者对学生进行组织、引导学习，在这个过程如果教师只对课堂的教课后的练习以及对学生学习情况进行评价的话，会忽视学生的课堂参与，扼杀学生学习的兴趣，将学生的思维变得狭隘。在课堂上，一味地要求学生被动的接受知识的灌输，将会对学生今后的综合发展产生不利影响。

学生缺乏对数学的学习兴趣。有兴趣才能有学习的动力。在教学的过程，数学教学没有办法引起学生学习的兴趣，那么教学效率将会受到很大的影响。只有让学生法子内心的爱上数学这门学科，才可以让学生集中注意力主动的参与到学习中。目前的教育教学则是在背道而驰，一些教师要求学生对数学例题和知识点进行死记硬背，虽然学生是记住了知识点，但是却没有办法真正的运用到实际当中，就算遇到类似的习题也没有办法正确的解答出来。

二、解决小学数学教学问题的策略

首先，在课堂教学过程中，教师要多和学生进行交流互动，尊重学生在课堂学习过程中的主导位置，充分调动学生的主观能动性。因此，教师要不断转变教学的方式和理念，对教学的模式做出调整[2]。教师尽可能的引导学生主动思考，大胆联想，可以运用小组讨论的方式加强学生之间的互动和老师与学生之间的交流，让学生能够真正的参与到课堂学习当中去。除此之外，教师还要对学生的学习情况进行了解和掌握，根据学生的实际情况制定更适合学生学习的方案策略，对学生的真实想法有一定的了解，才能够更好地帮助学生解决實际的问题。教师在教学的过程中，要充分的认识到，教师的教和学生的学是密不可分的，教师要在学生能够更好地学习这一基础上进行教授，解决学习数学的过程中学生遇到的实际问题，教师要充分的调动起学生自主学习的积极性，不要在课堂上想要单方面的掌控全局，要明白只有师生双方合作互动才能更好的提升教学效率。

其次，调动学生学习积极性，培养学生学习数学的兴趣。在小学数学的教学过程中，应该将兴趣培养放在主要位置，为今后的学习奠定基础。在学生探索学习不断用所学知识解决实际问题之后，学生就会明白学习数学是多么的重要。在教学过程中，教师可以根据学生的特点进行课堂学习安排。在小学，学生基本都还比较好动，好胜心也较强因此，学习氛围不宜过于沉重，最好是能够在游戏中学习，所以，教师可以通过做游戏或者是竞赛的方式进行教学，活跃课堂氛围的同时让学生在轻松愉悦的氛围学习，满足这一时期孩子的特点，更有利于学生今后的发展[3]。但是，在进行活动的过程，教师一定要掌握好课堂节奏，把控好课堂活动学习的方向，避免学生在游戏中无法自拔而忽视了课堂学习的重点。除了课堂教学任务之外，教师要对学生的课堂思维进行培养，让学生尽量能够自主完成学习任务，多通过小组讨论的方式解决问题，教师主要对难点进行引导和讲解，从而达到师生共赢的目的。这样不仅可以让学生练习数学思维能力，自主解决问题，还可以培养学生对数学的学习兴趣。

总结：小学数学教学还在不断优化，教育这条道路还有很长，需要教师不断地摸索前行。。现在的小学数学在教学的过程中还有非常多的地方需要后期的完善和变革，在小学数学教学的过程中教师要不断的发现问题解决问题，不断地完善小学数学教学出现问题，为学生今后的数学学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]陈晔. 小学数学初任教师教学设计的问题及对策研究[D].扬州大学，2021.

[2] 王金凤. 小学数学教师单元教学设计存在的问题及对策研究[D].上海师范大学，2021.

[3] 吴明.小学数学课堂教学设计问题及对策研究[J].新课程，2021（08）：77.