本文系2020年度甘肃省陇南市科学研究课题《有效预防小学中高年级学生数学作业抄袭的策略研究》的研究成果。课题立项号LN[2020]60 有效预防小学中高年级学生

王景红

摘要：学科作业作为学生巩固知识点并加深理論理解的重要学习活动，在实际的作业布置工作中，部分教师由于作业设计模式单一、缺乏有效监督手段与多样化的理论实践能力培养模式等，使得学生在学科理论内容的学习与练习过程中还缺乏较好的自主性，因而在产生惰性的情况下，作业抄袭的情况的较为常见，为有效预防该种情况并培育学生较好的自主管理意识、理论实践能力与思维能力等，在后续的作业设计工作、管理工作与监督工作中，教师应积极制定科学、合理且具有针对性的策略，以此使学生可以在学科作业练习中具备较好的自我管理意识。

关键词：作业;抄袭;策略;教育

一、引言

作业抄袭对学生所带来的危害体现在理论学习、学习习惯与思维能力培养等方面，由于学生在学习观念上意识到可以抄作业实现“一劳永逸”，其对于所学知识的训练与思考均存在一定不足，因而影响自身的学科素养提升。为使学科教学内容具有更好的实施质量，教师应对学生作业抄袭的情况制定合理的监督、管理策略。

二、作业抄袭对学生带来的危害

从学科作业的布置角度上看，该环节的教学工作主要在于学生学习能力、理论应用能力与思维能力的综合性训练，通过完成学科学习作业或者任务的形式，学生可以在理论学习的基础上基于作业练习进一步巩固自身所学知识。部分学生在学习观念与作业练习中由于缺乏良好的教学监督和观念教育，使其在作业练习的过程中还存在惰性“投机取巧”等情况，如抄袭。若教师与家长对学生作业抄袭的行为没有进行制止与教育管理，长此以往，学生的学习观念、学习习惯与课程理论学习质量等方面都容易造成不良影响。[1]

预防作业抄袭属于学科教学工作与学生管理工作的重要一环，为使学生可以得到较好的作业练习指导、学习习惯养成与学科思维培育，教师在现阶段的教学工作中应从不同角度制定管理策略、作业设计策略与作业监督策略等，以此保障学生可以发挥自主性完成作业练习的相关学习任务。

三、预防学生作业抄袭的相关思路与策略

（一）设定个性化作业

个性化的学科作业设计模式需要教师在结合学科性质的基础上，同时基于学生群体的一般性，通过引入特定学习实践任务，使学生基于自身的真实情况进行理论实践、理论应用等，以此完成特定的作业练习项目。比如，在概率部分的教学内容与作业设计工作中，教师可设定实践调研的学科作业，使学生通过调查自家一周的花销制定数据，确保不同学生群体之间的作业数据具有较高的差异性。其次，在教学评价环节上，教师还应设置不同的调查项目，如部分学生家庭会涉及外出旅游、购买乐器等少见花销项目，教师可鼓励学生积极根据自家花销情况进行调研性作业的实践学习。该种作业设计模式不仅具有开放性，随着学生个体差异性的增大，不同学生的家庭生活情况具有不同程度的差异性，使得学生的统计情况也体现出较大的差异性。若部分学生的调查项目与统计数据具有较高的相似度，教师可在作业评价环节对其提问数据统计的过程，若学生的数据调查方法与统计方式具有均出由自己或者家长帮助下完成，则对其作业完成情况进行表扬、肯定。个性化作业的设计模式不仅在习题设置上更加细化，还可利用学生群体之间表现的差异性，防止学生完全进行作业的抄袭。[2]

（二）优化作业数量与难度设置

部分学生进行作业抄袭主要是因为畏难心理、学习基础薄弱与家庭教育等方面的影响，受困于教师批评的恐惧心理，因而采取抄袭的方式完成作业。随着双减政策的实施，教师在作业设置与设计环节上，既需要避免学生抄袭的情况，还需要进一步提升作业练习的质量。为使学生在作业练习中能够具备较好的自主性与学习自信心，教师可基于学生的整体学习情况制定分层式作业布置模式，鼓励学生在当前的作业练习中自主思考、自主完成与自主实践。分层的作业设置模式在数量上应进一步精简，避免部分学生由于耐心的确实而懒于完成作业，同时注意作业考查项目的设置是否符合不同学习基础学生的学习需求。如，在面对学困生的作业设置工作中，教师可适当引入基础性的考查内容，避免学生产生畏难心理而采取作业抄袭的方式。比如，在方程部分的作业设置工作中，部分学生对于方程求解或者运算法则的应用不够熟练，教师可设置X*3=112，X/5=13，X-6+6*5=72等基础性题型，使学困生可以在基础性的作业练习中进行相应的训练。作业数量与习题难度可以使降低学习的抵抗心理，对于预防学生作业抄袭可以起到较好的管理作用。

（三）细化作业练习的完成步骤

在以往的数学作业设计工作中，部分教师仅采用填空题和选择题的方式对学生进行考查，该种题型设置方式能够方便学生进行作业抄袭，在后续的学科作业布置与设计工作中，教师应适当减少该种类型的习题布置模式。为使学生可以在当前的作业练习中可以自主完成，教师可细化习题练习的回答步骤，使学生基于个人学习思路进行表述，避免学生仅靠填写答案和选项的方式就能完成作业。

结语：综上，为有效预防学生作业抄袭的情况，教师在习题设置、考查方式与教学评价等方面应制定针对性教学管理策略，以此尽量避免学生出现作业抄袭的情况。

参考文献：

[1] 汪开斌. 高年级小学生数学作业抄袭的原因及策略研究[J]. 文理导航：教育研究与实践， 2018（4）：1.

[2] 甘燊昌. 小学数学作业优化设计策略研究[J]. 人文之友， 2019（14）：1.