生物化学融合智慧教学的翻转课堂探索

舒婷 黄强 王钏

基金项目：江西医学高等专科学校教改研究课题“基于移动网络平台的混合式教學在生物化学理论教学中的应用”（项目编号：JYKJ-2018-13）成果

摘要：在社会迅速发展中提升了对教育的要求，因此促进了教育的改革。生物化学所属理科学科，其中的知识具有较强的逻辑性与科学性，所以不易被学生理解与吸收，基于此教师应结合校园的实际情况与学生的认知水平，设定科学有效的教育方式，提升学生的学习质量，促进学生的综合发展。本文专门针对生物化学融合智慧教学的翻转课堂进行探索，以供各界同仁进行参考。

关键词：生物化学;智慧教学;翻转课堂

一.生物化学融合智慧教学方式构建翻转课堂的方法

（一）课前教学设计

教师在进行翻转课堂时，要明确教学目标与教学方法。如果教学目标不够明确则会导致学生在学习中处于盲目的学习状态，无法掌握学习中的重点，因此教学目标的设定决定了翻转课堂的学习方法。首先教师应在课前整合教学资源，教师将搜集的资料进行制作，将其制作成与学生学习主题相符的教学材料，引导学生进行自主学习。其次，根据教学导案进行针对性学习，在每个单元学习结束过后，学生应通过网络学习资料记录本单元中的主要内容，并完成教师布置的测试题，同时学习与视频教材中相关的知识。最后，针对学习情况进行交流与讨论，教师可以在网络学习中运用微信群或QQ群等，还可以在平台中设置评论区，促进学生可以针对学习内容进行交流与讨论，同时教师可以根据网络上学生学习的动态了解学生的学习情况，对学生的学习给予评价与意见，为课堂学习奠定基础。

（二）课堂活动设计

首先，在生物化学课程中教师可以根据学生课前遇到的问题，及作业完成时的情况设置教学问题，将其展现在课堂中，同时教师应选用重点内容，便于学生一起进行讨论研究。其次教师可以在教学中引用教学案例方式，在课程中分析生物化学的基本原理，教师在课程中要选取与学生学习内容有关联的案例，以此提升学生的探索欲望，促进形成自主探究并解决问题的能力。最后运用翻转课程的教学方式为学生提供更多的自我展示机会，提升学生对自我学习状况的了解。在学习中自我评估是重点环节，因此使学生具备良好的自我评估能力，可以有效促进学生全面发展。

二、生物化学融合智慧教学方式构建翻转课堂的实践

生物化学课程中的理论知识十分复杂，对学生来讲具有一定的学习难度，首先，教师在开展翻转课堂时应根据教学材料，制作高质量及适合学生学习的内容，以此帮助学生快速掌握知识，发挥翻转课堂在课前预习中的作用。同时教师要将学生的课前学习成果剔除日常考评中，并运用针对的评价方式进行检验学生的课前学习效果。其次，信息化是现代化发展的象征，因此教师应运用信息技术开展翻转课堂，运用网络开展课程不仅能够为教学提供更多的资源，同时能够缓解教师备课的压力，为学生提供个性化学习的机会，可以有效促进学生的个性化发展。最后，运用翻转课堂精心设计教学活动，改变了传统填鸭式的教育方式，极大的突出了学生教育主体的地位，这一情况对于培养学生的自我意识与自我学习能力具有良好的作用。在翻转课程中教师要设置明确的教学目标及活动内容，尊重学生的地位，并多多组织实践活动促进学生参加到活动中，以此精心设置教学内容提升教学效果。

三、生物化学融合智慧教学方式构建翻转课堂的成效

（一）翻转课堂提升了教师的能力与水平

在运用翻转课堂过程中提升了学生自主学习的能力，但是并未因此降低对教师的要求，相反，翻转课堂的成立提高了对教师素质与综合能力的要求。在传统教育中教师只要按照教材中的重点进行备课与讲解就可以，但是在翻转课程中教师则需花费大量的时间进行整合、设计、创新教材，通过管理学生的网络学习动态，实现对学生学习的监督与掌控，并设置与学生认知相符的测试题目，并对学生的答题情况进行评价与总结，还要随时根据学生的问题进行回复，在翻转课堂的整体教学中教师作为引导者全程观察并指导学生，提升了教师的综合能力。

（二）翻转课堂提高了学生的认知能力与自律能力

在运用翻转课堂教学中，教师为学生制定教学目标，学生通过课前预习的方式进行学习知识，并根据教师提供的一系列材料进行探究，将以往被动的学习方式转变为主动学习，学生通过运用翻转课堂方式，制定学习目标、制定学习计划、对知识进行探究，最后进行总结，以此提升学生自我学习的能力，最终提升学生解决事情的能力。在翻转课堂学习中为学生制定周密的学习计划，便于学生按照学习计划进行学习，以此培养学生形成自律能力，促进学生能够形成良好的习惯，为日后的良好学习奠定基础。

（三）翻转课程的构建离不开学校的支持

在生物化学课程中要想提升翻转课堂效果，应提升学校对翻转课堂的重视与支持。在教育中针对翻转课程进行创新教学体系，同时整合教育资源。通过整合线上及线下教育体系，促进翻转课程的进一步落实。在生物化学教学中运用翻转课堂能够有效提升学生对课程的积极性，提升学生探究能力与自律能力。因此运用翻转课堂教学模式能够整合教学资源、提高教师素质，同时优化教学体系，能够推动教育改革。

参考文献：

[1]鄢雯，李囡，古同男，张丽娟.基于微课的翻转课堂在生物化学教学实践中的应用[J].基础医学教育，2021，23（06）：433-435.

[2]秦娟娟.翻转课堂在高职生物化学教育教学中应用的有效性及对策[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（10）：167-168.