幼儿园艺术课程游戏化教学策略研究

杜秀芬

摘要：基于幼儿的年龄特点，相关人员在编写教材时，并不会注重教材的难度，而是注重教材的趣味性，因而教师在教授幼儿课程内容时，可以将游戏的形式同教学的内容进行融合，帮助幼儿享受学习的乐趣。因此，教师可以采用艺术课程+游戏形式的教学模式，让幼儿在兴趣的推动下，实现对于课程内容的理解和记忆。本文围绕幼儿园艺术课程游戏化教学策略研究展开论述，希望对相关人士有所帮助。

关键词：幼儿园;艺术课程;游戏化教学

前言：

艺术的学习常常是用来培养幼儿对于外界的感知能力的，因而对于这一板块的内容，教师可以选择尽可能贴合幼儿实际情况的教学方式，促使幼儿能够在良好的学习氛围中，完成对于知识点的记忆和学习。为了辅助幼儿更好地理解艺术，促使其加强对于艺术的认知程度，教师可以从以下三个方面入手：应用卡片介绍乐器、应用音乐协助幼儿感受旋律的美妙、构建艺术长廊。

一、应用卡片对乐器进行介绍

对于幼儿的乐器学习来说，他们由于不能够接触到所有的乐器，因而他们也不能够辨别每一种乐器的音色等内容。因此，我在向幼儿介绍乐器时，会采用游戏化的教学方式，以卡片的形式，在同幼儿进行互动时，帮助幼儿记忆有关乐器的内容。例如，我会制作一些卡片，并且在卡片的正面打印上对应的乐器，而在被动写上它的名称。为了帮助幼儿丰富自己对于乐器的认知，我选择的乐器往往是古今中外，最为常见的乐器。在课堂上，我会先向幼儿展现一张卡片的图画，让幼儿在观察乐器特点时，对其进行记忆。同时，我也会对对应的汉字进行展示，让幼儿加强对于汉字的把握。为了辅助幼儿更好地记忆乐器的名称，我会应用多媒体设备，对乐器能够发出的声音进行呈现，让幼儿能够在音乐的氛围中，应用自己的视觉和听觉，对乐器的名字进行记忆。因此，每一位幼儿都能够集中自己的注意力，让自己跟随着教师讲授的内容，对其进行记忆。接着，我会仅向幼儿展示图画，而让幼儿思考它的名称是什么，让他们通过举手抢答的游戏方式，检验自己的学习成果。在幼儿回答正确后，他们将为自己赢得一分。对于有能力的幼儿，他们还可以通过回顾乐器的音色，以哼唱的方式进行呈现，如果他们做到了这一点，则可以再为自己赢得两分。因此，在游戏的过程中，幼儿不仅能够参与到回答教师提问的环节中，还能够通过他人的回答，对所学的乐器知识进行回顾，帮助幼儿取得良好的课堂学习效果。

二、应用音乐辅助幼儿感受旋律美妙

音乐的美妙并不是可以用言语进行描述的，它更多地是需要幼儿去感受、去体会。因此，在课堂上，我会应用播放音乐，让幼儿猜测音乐情感的游戏形式，帮助幼儿感受旋律的美妙。例如，我会在课堂上播放一首舒缓的音乐，让全班幼儿享受音乐带来的舒缓体验，然后，他们可以通过总结自己的聆听感受，回答出“轻松”、“陶醉”等内容即可。我也会按照幼儿的年龄特点，播放一些欢快的音乐，让幼儿能够随着音乐的律动舞动自己的身姿，感受音乐的魅力。而他们在总结蕴含在音乐中的情绪时，可以应用“轻快”等词进行描述。对于悲伤的音乐，我也会对其进行播放，让幼儿在聆听这一类型的音乐时，不自觉地感受到情绪的低沉，让他们能够体会到，音乐是可以和人达到共情的程度的。对于繁多的音乐类型，幼儿都可以在课堂上对其进行鉴赏，并且在同教师进行互动游戏时，对自己的想法进行总结，这将有助于幼儿在音乐的氛围中，领略音乐不同的魅力。

三、构建艺术长廊

美术也是幼儿提高自己的艺术修养所必须学习的内容，因而为了辅助幼儿更好地提高自己的艺术修养，促使幼儿享受艺术学习带来的乐趣，教师可以选择对艺术长廊进行构建，帮助每一位幼儿享受艺术带来的体验。例如，我会让每一位幼儿在家长的引导下，通过浏览互联网的方式，选择出一幅自己最为感兴趣的美术作品，并且对其进行打印，带到课堂上。而我会对这些作品进行收集，并且以走廊作为艺术长廊的创作地点，按照每一幅画的特点进行分类，将其张贴在走廊的各个地方，构建艺术长廊。在引导幼儿参观艺术长廊时，我会采用随机指出一幅画，让打印它的幼儿对喜欢这一幅画的理由进行简答地阐述，让他们能够在同教师的互动游戏中，对自己的观点进行阐明。同时，他们也可以通过欣赏其他幼儿打印出来的画，丰富自己对于艺术的认知，这对于帮助幼儿提高自己的艺术修养有着重要的作用。

總结：

总而言之，教师在开展幼儿园艺术课程教学活动的过程中，可以应用卡片向幼儿介绍乐器，让幼儿能够在同教师的互动游戏中，明确不同乐器的形状和对应的名字;可以应用音乐辅助幼儿感受旋律的美妙，让幼儿能够放松自己的心态，享受音乐的聆听带来的精神享受;可以对艺术长廊进行构建，让幼儿能够经常性地通过欣赏美术作品，享受美术带来的视觉享受。

参考文献：

[1]杨双双.基于课程游戏化的幼儿活动开展[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）：254.

[2]吴雪峰.课程游戏化在幼儿教育中的运用举隅[J].科学大众（科学教育），2018（12）：76.