初中数学“图形与几何”教学问题与改进建议研究

吴鑫珏

摘要：数学学科始终是学生学习的一个主要学科，无论是在考试中所占的比例还是在实际生活中的应用都不容小觑。图形与几何是初中学生学习的重要知识点，在整体初中数学中其课程教学的比重占据总体教学比重的三分之一。数学学科与其他学科不同之处在于其抽象性较高，要求学生不仅要具有一定程度数学基础，还要有较好的抽象思维，这就导致很多学生在学习过程中难度更大、热情更低，这对于教师来说也是很大的教学挑战。基于此，本文将以初中数学教材为例，针对初中数学图形与几何教学过程中出现的问题以及改进策略进行详细阐述。

关键词：初中数学;图形与几何;教学问题;改进建议

初中阶段的针对图形与几何的教学主要是为了学生在高中阶段的相关知识的学习进行基础奠基。对于图形与几何的学习主要是为了培养学生的推理证明能力，学生是否具备良好的推理证明能力直接反应了学生的数学能力水平以及数学基础情况。在实际的数学教学中，绝大多数同学他的推理能力较差，数学基础水平不高，当然也存在两极分化的现象，作为数学教师来说，主要任务与目的就是要消灭这样不平衡的情况，为每一个学生打好数学基础，提升学生的推理证明能力。

一、初中数学图形与几何教学过程中出现的问题

（一）教师教学经验不足，教学方法不够创新

随着教育事业的不断发展以及国家对高等专业人才的培养，教育行业中年轻教师的比重增大，这虽然为教育行业注入了新鲜的血液，但是与此同时，年轻教师教学经验不足的问题也成为了制约教学水平的重要因素之一[1]。加上湘教版的教材相较于人教版教材来说适用范围与使用频率上都有所欠缺，这就导致很多教师尤其是年轻的教师对于教材并不了解，在制定教学计划时也只能按照教材按部就班地制定，对于教材中的重点与非重点，学生的薄弱环节等均没有明确的掌握，在实际的教学过程中也无法对教学方法进行合理的创新优化，只是一股脑地沿用传统的教学方法，课堂质量提不上，学生的学习兴趣也激发不出来。

（二）學生数学基础差

初中阶段的数学学习要比小学阶段的难上很多，很多学生在升入初中之后无法适应学习难度的增加和学习内容的紧凑，导致学习进度越来越跟不上教师的教学进度[2]。并且几何与图形学习作为初高中数学学习的重点内容，在小学阶段学生尚未有过相应的接触，并且教师在教学的过程当中将教学重点放在了对学生图形与几何基础知识点的掌握上，忽视对学生的逻辑思维能力、抽象思维能力、推理证明能力的培养，湘教版的教材中有关几何与图形的部分十分重视对学生实际应用能力的考察，并且有很多的练习题，在这样的而教育方式下就会导致很多学生在学完以后不仅无法将所学内容连贯起来，还会觉得自己一无所获，从而失去学习数学的信心和热情。

二、优化初中数学图形与几何教学的策略

（一）教师要充分了解教材内容，创新教学方法

教材是教师一切教学活动的基础，教师在制定教学计划之前一定要确保自己对教材内容有明确的把握[3]。对于教师来说，必须对教材当中的每一个章节之间的关系、重点知识点、对于学生来说的重难点等有清晰的、明确的把握。对于相关性差的章节，教师在教学过程中要合理安排教学顺序，使学生在学习的过程中能够建立起对知识点之间的联系。并且，教师在制定教学计划时，除了要参考教材内容，还要将学生的实际情况作为中心，弱化自己在课堂当中的地位，对学生进行循序渐进的、由易到难的教学。另外，随着教育的不断改革，传统的、一成不变的教育方式是绝对无法适应当前的教学要求的，教师必须要不断创新自己的教学方法，提高学生学习的兴趣以及在课堂上的实际参与程度。

（二）注重对学生数学能力的培养

图形与几何内容的相关知识点过于抽象，在理论知识上又很枯燥乏味，学生的学习难度高、学习兴趣低，学习效果也不好。教师在教学过程中除了注重对理论知识进行教学，还要注重学生逻辑思维能力、推理证明能力的培养，同时，图形与几何教学难免会涉及到画图，教师还要注重对学生的实际动手能力的培养，很多学生动手能力比较差，教师在课堂上要不断引导、及时鼓励，让学生能够通过自己的尝试和思考将理论与实际结合到一起，提高自己的数学能力以及数学思维。

结束语：

综上所述，图形与几何的学习是整个初中阶段重点学习的内容，它对于培养学生的推理证明能力、抽象思维能力具有十分重要的意义。因此，教师在实际的教学过程中一定要注重对图形与几何相关知识点的教授，同时要结合学生的实际情况，不断优化自己的教学方法，丰富自己的教学计划，在实际的教学过程中做到“不落下一人”，“针对性培养”，将每一个学生的可能性发挥到最大。

参考文献：

[1] 陈志坚. 北师大版初中数学“图形与几何”教学问题和对策分析[J]. 数理化解题研究，2022（02）：31-33.

[2] 周晓瑜. 初中数学探究性问题开放性教学实践与反思——以中考第一轮“图形与几何”复习为例[J]. 中学数学，2021（06）：39-40.

[3] 董国兴. 初中数学“图形与几何”教学问题探析[J]. 新课程（下），2019（11）：154.