双减”背景下如何提升低年级学生课外自主阅读能力

吴晓晨

摘要：随着我国教育体制的进一步改革，我国的基础教育也出现了一些新的变革。文章在对小学生课外阅读的重要意义进行了剖析之后，着重阐述了在语文课堂中如何提高语文学习者的阅读水平，并给出了相应的培养对策。

关键词：小学生;课外自主阅读;指导策略

一、提高小学生的阅读兴趣

提高小学生的阅读兴趣是培养其阅读能力的关键，对于小学生来说，他们初入校园，仍旧带些幼童的懵懂无知，自制力也比较弱，因此，要培养他们的阅读习惯必须从提高他们对阅读的兴趣入手。这也是双减的要求，减轻学生的负担，提高其效率，让兴趣驱动学习，所以，在进行语文课堂教学时，必须重视对语文学习者的阅读兴趣的培养、加以关注并循序渐进的发展。情境教学作为一种适应于教育发展的新形式，已被应用于各个学科，情境教学是指在教学目的的基础上为学习者创造相应的环境，让他们置身于其中，从而体会到其所蕴含的文化韵味，活跃课堂氛围，达到愉快学习的目的。在我国教育界，利用多媒体教学已成为教学中的主流教育方法，也是实现趣味教学的有效手段，利用多媒体手段进行教学，把原本无趣的课件变成视频，动画可以让课堂更加生动活泼，与小学生的学习习惯相适应，提高其学習效果。举例来说，以《小王子》为例，《小王子》故事通俗易懂适合小学生的阅读，但如何提起学生对其的阅读兴趣是关键，老师可以通过多媒体播放有关《小王子》的视频来激发他们的学习热情，留下悬念，给出提问，比如“小王子最后有没有和小狐狸一起回到他的星球？”引发起学生的好奇心和兴趣，让他们能够投入到《小王子》的阅读中去，这样才能更好的引起他们的关注，并逐渐的培养他们的独立阅读能力。又比如，在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，可以创造出一个场景，让孩子进入到这样的场景中，让同学扮演其中的小蝌蚪和妈妈的角色，让他们身临其境的感受文本，演绎出来这样的场景，这样，就能使同学们对文章的剧情和内容有更深的了解。同时，也能使同学对本文所要表达的情感与想法有更深的体会。在课堂上，教师可以指导学生去读课文，让他们更好地理解故事的故事和人物。同时也要给学生们充分的时间和空间去体验和思考作家希望用语言传达的主题，让他们能够把教科书上的东西与自己真实的生活相联系，这样才能真正感受到其中母爱的伟大。

二、教师要重视引导，使学生重视阅读

在教学中，教师要注意引导学生的阅读习惯，而不能以读书的多少来衡量。培养学生选择正确的读书方法，调动他们的所有感官去体悟，从而使他们的语文阅读水平得到提升。比如“以身示范”和“以讲诱导”，即当学生自己看书时，老师会与他们一同读，然后把他们的读后感记录下来。通过教学的示范引导，使同学们在不知不觉中喜欢读书。而“以讲诱导”教学法，是指老师通过多种途径，针对不同的学生个性，引读部分童话故事、成语故事，用生动的描述和精彩部分的戛然而止，激发学生强烈的看书欲望，激发孩子阅读类似书籍的兴趣。使其对语文学习产生浓厚的兴趣。教师既要让孩子学会读书还要给他们介绍更多实用的自学方法，掌握其中的精髓，这样做既可以增加他们的阅历，也可以让他们从中得到启发[1]。

三、阅读与看图写话相结合，培养学生阅读能力

在小学语文教学中，可以采取改写、仿写等多种方法来提高看图写话水平，看图写话水平的提高前提需要学生进行大量的阅读以此作为基础，只有提高阅读能力才能在以后的阅读过程中迅速地解析出作者的写作技巧，从而加深对文章的理解。在教学过程中，教师可以向学生讲解有关比喻的修辞手法，使他们能够更好的了解这一语言修辞手法的运用，并指导他们进行较为基本的模仿，并让学生仿写出较为简单的比喻句。这样，当学生们在读其它的文章时见到比喻句的时候，就可以迅速地辨别和了解文本的内涵。这种方法不仅能有效地促进学生的学习，也能提高他们的阅读能力。

四、利用多种方式提高学生阅读能力

在开展课外阅读活动时，教师可以采取多种方法，使活动更加多样化，激发学生的兴趣，从而使其更好地发挥其提高学生阅读能力的作用。可以在班级开展故事会，主题演讲比赛，经典诵读活动，班级读书推广会诸如此类读书活动，在学生积极参与的过程中提高其对阅读的兴趣，提高阅读能力，在课外阅读教学中，教师可以通过引入竞赛的方法来提高学生的语文学习兴趣，从而提高他们的阅读兴趣[2]。在此基础上，首先要进行分组，在分组时，要注重分组的合理性与科学性，根据学生的学业特征与思考特征，建立一个的和谐学习小组，由教师选出一位小组长，协助老师对班级成员的学业状况进行监控，同时还要将组内进度报告给老师，让教师了解他们的课后读书进展。在竞赛期间，教师要正确引导学生进行课后阅读。通过对竞赛成绩比较好的同学进行激励和奖惩，以提高他们的自信心，提高他们的自觉性，从而提高他们的语文阅读水平。对于竞赛成绩比较差的同学加以激励，为他们选择更适合他们当前阅读水平的书籍，让他们在阅读中获得信心。

结语：

书籍作为开启智慧的钥匙，教师需要及时培养学生的课外阅读兴趣，引导他们自由地选择自己喜爱的阅读材料，并使他们能够充分地发挥自己的想像力。同时，还要加强对其引导，使其享受读书的乐趣，从而为今后的发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]黄梅. 浅谈"双减"背景下小学语文课外阅读的指导策略[J]. 进展：教学与科研， 2021（12）：1.

[2]马文婷. 双减背景下小学语文教学学生自主学习能力的培养[J]. 读好书， 2021（13）：2.