高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养路径探索

刘铁

摘要：目前我国经济水平和科技水平发展十分快速，我国信息技术和教育行业发展也十分快速。高中美术以美术鉴赏和绘画为主要目标，教师在开展教学时，需要充分结合学生的实际情况，培养学生的审美能力。但高中学生的课业压力较大，部分学生难以将精力完全投入美术学习，在一定程度上忽视了美术课程。目前，部分美术教师难以完全明确教学目标，也难以对学生进行有效的引导，以致一些学生的审美能力难以获得提升，影响了学生思维能力的发展。因此，美术教师要明确教学目标，尊重学生的个性发展，以人为本，针对不同学生的需求开展有针对性的教学，这样有助于提高学生对美术学习的兴趣，使其更好地欣赏美术作品。

关键词：高中美术;美术鉴赏;审美能力

引言

在高中美术鉴赏课程中，教师要注重培养学生的审美能力，而要培养学生的审美能力则需要让学生了解艺术的理论知识。本文主要从介绍艺术形式、讲述美的标准、解读创作意图、分析艺术价值、接纳不同艺术等方面，探讨高中美术鉴赏教学中对学生审美能力的培养方式[1]。

1高中美术鉴赏教学的要求和重要性

美术具有漫长的发展历史，美术作品可以呈现出作者的思想、审美及生活经历等。鉴赏教学就是要引导学生欣赏优秀的作品，全面分析作品，仔细衡量作品蕴含的价值，理解美术作品体现的作者的思想、观念，感受美术作品所反映出创作时期的文化。教师带领学生欣赏大量的美术作品，提升学生的审美意识和审美能力是一项重要环节，可以使学生的能力更加多元化。因此，鉴赏教学对于正处于审美意识形成时期的高中生来讲是十分重要的。教师通过系统、科学的教育，能给予学生良好的体验，丰富学生的想象力，激发学生的创造力，促进学生的健康发展。随着新课程改革的不断推进，教师要严格按照新课程改革的要求和标准开展教学，确保学生能够学会鉴赏优秀的美术作品，感受作品的艺术魅力，不断提高审美能力[2]。

2高中美术教学的现状分析

2.1正常授课被挤压

这种教学方式非常常见，课堂上大部分时间都是教师讲授，学生被动听讲，接受教师的知识灌输。但实际上，由于对美术课缺乏重视，教师一边讲课，学生一边学习其它科目的知识或者完成其它科目作业的情况很常见。为了将学习文化课的时间最大化，不少学校的美术课都变为了自习课，或在一些重要考试前被其他科目老师所占用。

2.2传统教学无兴趣

大部分学生对美术作品的认知都比较少，在教学中，教师一般都是课堂的主导，这样就会导致一些不利于学生的情况出现。一种是教师在课堂上讲授了太多的专业知识，学生们本身就缺乏美术方面的知识储备，难度较高的内容让他们难以理解，对教学自然就很难产生兴趣;另一种是教师为了让学生充分参与教学活动，就不顾学生的认知能力，盲目设计很多学习任务，不少学生都会对此产生厌烦情绪，对审美教学也比较抵触。

3培养学生审美能力的教学途径

3.1采用多媒体技术和网络技术

高中生的学习压力往往较大，学习时间比较紧张，因此，美术教师要明确美术鉴赏课程的意义，激发学生对美术学习的热爱之情，使学生能够在课堂上放松身心，积极、主动地参与课堂教学，从而真正提高教学质量。教师要使学生感受到美术鉴赏学习的价值，从中收获愉快的心情，并采取灵活多样的教学方法，减轻学生的学习压力，从而使学生对美术学习充满浓厚的兴趣。

3.2组织自主探究活動

美术教学有其自身的特点，教师不仅需要从理论与实践相结合的角度出发来开展教学，同时也需要根据教学内容以及学生的情况，积极组织探究性的活动，提高学生对美术内容的感悟与理解。同时在一些美术绘画技巧以及细节处理方面，也需要在探究性活动中才能更好地实现。更重要的是通过自主性探究活动的开展，也可以提高美术课堂教学的趣味性，让学生在理论学习的基础上，对不同绘画方式的特点进行观察，感受到不同绘画方式所带来的视觉效果。促进学生艺术造诣的发展和进步。

3.3激发学生的审美兴趣

当前的高中生小时候家长都为他们报过兴趣班，大部分学生都学过绘画，有一定的绘画基础，此外他们的小学和初中美术课在形式上也是多种多样。对于他们来说还是很喜欢美术课的。学生对于审美也有自己的认知，美术课可以说是他们缓解压力的一种形式。高中的美术课堂要在课堂内容上也可以将其设计得较为有趣，从而引起学生的学习兴趣，每位艺术家和作品背后都有故事，美术教师可以将这些趣闻逸事讲给学生们听。教师在筛选这些逸闻传说时也要确保其准确程度，同时需要提前给学生做好准备。

3.4艺术实践活动课程设置

艺术实践考察是高校的必修课程，对于高中美术专业学生来说，能有这样的机会是很好的。但为了不让艺术实践活动变成旅游，学校和教师务必要做好艺术实践活动的具体课程设置。一方面要明确艺术实践的目的，并做好准备工作，让实践意义更加明确。另一方面要学会做实践小结。教师应该对学生有严格的实践总结的要求。一般从下面几个方面来看：（1）艺术实践的素材，可以通过照片的形式来表现;（2）实践总结，让学生做完整的文字小结;（3）活动结束后要给艺术实践打分，避免出现活动的“虎头蛇尾”。教师需要准备评分手册，给予学生及时反馈。

结语

在素质教育不断发展的今天，教师要充分认识到作品鉴赏的重要性，在教学中采取多元化的教学手段，开阔学生的视野，通过作品赏析丰富学生的想象力，引导学生掌握鉴赏要领，在潜移默化中提高学生的综合素质[3]。

参考文献：

[1]马静.探究高中美术教学加强学生审美能力培养的策略[J].内江科技，2020，41（6）：143，104.

[2]熊薇.高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2018（14）：161.

[3]吕越.美术鉴赏教学以及学生审美能力的培养策略研究[J].教育现代化，2018，5（29）：361-362.