诗教的回归

李伟莲

摘要：随着中国实力的不断提高，中国文化也逐渐走向国际。中国文化被越来越多的国际友人去学习和探寻。青年一代作为中国的中流砥柱，对于中国文化更要好好继承与发展。语文作为中国独有的科目，更需要我国的青少年去好好学习。古诗词在语文的学习过程中贯穿始终，古诗词在我们牙牙学语时就会接触，一直陪伴我们终身。在高中语文的学习中，古诗词的占比非常大，并且高中阶段学习古诗词是需要学生感受诗词带来的魅力，需要教师对学生进行正确的引导。

关键词：高中语文;诗歌教学;功能与方法

随着教育的改革深化，对于教师教学也提出了不同的要求，教育要跟随学生的身心发展规律进行，高中时期的学生思维能力已经逐渐走向成熟，教师在这个阶段就要培养学生独立思考的能力。在古诗词的学习中，高中阶段的学生需要教师培养他的主观能动性，让学生学会自主学习。古诗词的学习需要学生对诗词内容能够得到深层次的理解，感受作者所抒发的情感，能够带领走入诗词情景，让学生找到整篇文章的中心思想，能够品味诗词情感。学生作为教育的主体，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生找到学习诗歌的方法，并并且能够喜欢上诗歌的学习，主动的进行古诗词的学习，让高中诗歌的教学功能得以展现。

一、创设情境，营造诗性氛围

诗词的欣赏需要学生了解诗词的创作背景以及作者一生的经历，需要学生全身心走进诗词中和作者感同身受，品味詩词的意境，深刻感受作者所要抒发的情感。教师为学生创设诗词意境，让学生走入作者的内心世界，去感受诗词带来的力量。

例如：传统的诗词教学中，教师通过让学生阅读文章，然后翻译诗词内容，教师介绍文章的中心情感，然后让学生进行背诵。学生对于这种教学方法觉得诗词枯燥无味，感受不到诗词的美，高中生已经具备对诗词审美的能力，教师需要将他们带入诗境让他们去品味诗词带来的力量。教师在进行诗词教学时，可以通过向学生介绍诗人的经历、诗人的创作背景让学生感受诗人在创作这首诗时自己怀着怎样的情感。比如学习《锦瑟》这首诗时，教师就可以介绍诗人李商隐当时的遭遇，这首诗是李商隐在妻子去世之后创作的，他感到非常惋惜，当时李商隐怀才不遇，抑郁不得志。李商隐运用典故来说明时光易逝，物是人非，他满腹经纶却始终找不到能发现他的伯乐，这让他也暗讽当时社会的政治统治阶级黑暗，让这样有才华的人得不到发挥。教师通过介绍这些，可以让学生在学习这首诗时，更深层次认识李商隐，在当时的社会背景下诗人得不到重用心理的难过，学生在学习这首诗可以更好地代入，可以感受作者当时的心境，对这首诗有更深次的理解。教师在学习诗词内容前，先为学生创设诗词意境，带领学生进入诗词的意境。

二、启发想象，感受诗歌意象

学生作为教育的主体，教师在教学时需要让学生能够主动的进行思考。诗歌的意象是需要学生慢慢进行品味的，需要学生展开想象，想象当时诗人所处的环境，诗人写这首诗时的状态，从而能够对诗意进行深刻的把握，从而对整首诗有更深层的理解。

例如：现在学生在学习诗歌时，对于表面的知识学习很到位，但对于深层次的内容往往把握不好，他们有的时候不能理解这句诗所要表达的深层意思。所以教师在教学时，要让学生展开想象，想象一下作者所处的环境，能够真正的和诗人所要表达的情感共进退。比如《登高》这首诗，这首诗虽然一直在写景色，但是诗人是借景抒情。教师可以让学生想象诗词描绘的景象，又是风又是猿啼，树叶一直散落，奔腾的长江水一直流向远方。学生对于诗人描绘的景色，感受诗人的孤独寂寞之感，诗人自己站在这荒凉景色之中，让学生能够切身体会，把握诗人所要表达的情感，学生通过自己的想象，进行时空穿梭，感受诗人所处的意境，能够引起学生的共鸣。

三、调动体验，体味诗人情感

在进行现代文学习时，整篇文章都会有中心情感，诗词也不例外，诗词也包含着作者想要表达的中心思想，每一句诗词中都包含了诗人想要抒发的情感，教师在教学时要让学生品味整个诗词抒发的情感，让学生更好的对诗词进行掌握和理解。

例如：诗词的学习需要学生掌握诗词中作者所要抒发的情感，教师要引导学生先抓住“诗眼”，了解整首诗所要抒发的中心思想。比如在学习《短歌行》这首诗时，作者曹操当时是渴求天下取得统一的心愿，他心怀抱负，求贤若渴。这首诗的诗眼是一个“忧”字贯穿始终，学生在进行赏析时根据这个“忧”字去体会诗人写这首诗的情感，《短歌行》这首诗是在三国鼎立时期作者进行创作的，当时曹操的抱负很大，想要收复各国，统一天下，但是他没有可以帮他出谋划策的人帮助他来进行收复，所以他感受到了时光的匆匆还没达到目的的忧愁。学生找到“诗眼”可以让学生在进行赏析时不会偏离诗词的主题，深刻感受诗人表达的情感。

总而言之，高中诗歌的学习需要教师对学生进行引导，让学生了解诗歌的功能。让学生能够掌握诗歌的含义，能够找到作者所要抒发的情感，通过诗词意象能够和诗人所要表达的更深层次的情感进行呼应。

参考文献：

[1]王洪敏：浅谈高中语文古诗词教学策略[1]：中国教育学刊;2019年S5期

[2]李建英：高中语文古诗词教学有效策略初探[];科学大众（科学教育）;2016年12期