探究幼儿园区域活动中的材料投放

孙婷婷

摘要：幼儿阶段实际成长与发展的重要时期，同时也是幼儿手部精细动作发展的关键阶段，处于这个时期的幼儿，对于操作活动有着很强的兴趣。因此，为了满足幼儿区域活动顺利开展，提高活动成效，必须要充分重视材料投放，投放的材料当具备趣味性、操作性、层次性与有效性，进而满足幼儿探索学习以及操作需要，增强幼儿智力与动手实践能力，并为幼儿全面发展奠定良好的基础。

关键词：幼儿园;区域活动;材料投放

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，幼儿教学活动开展过程当中，应当对游戏情景创设给予充分重视，进而调动幼儿的参与兴趣，让幼儿深入其中，在玩中学、学中玩，进而提高幼儿的各种能力，促进幼儿全面发展。而游戏环境作为幼儿成长与发展的理想环境，对幼儿情感培养起着十分重要的作用，游戏材料作为组成游戏环境的重要部分，只有科学合理的投放游戏材料，才能进一步增加游戏环境的趣味性，激发幼儿兴趣，更加深入的投入其中动手实践，满足幼儿操作需求与心理需求，进而将游戏教育作用最大程度的挖掘出来，助力幼儿的成长与发展。那么在幼儿园区域活动过程当中，如何进行材料投放呢？针对这一问题，进行如下探讨。

一、幼儿园区域游戏活动材料投放应当具备相应的操作性

在幼儿园区域活动开展过程当中，当充分考虑幼儿的年龄特点、能力水平和生活经验等各个方面科学合理的投放材料。幼儿由于年龄所决定，他们的生活经验还较为缺乏，喜欢模仿与操作，摆弄体验各种玩具，体会其中的乐趣。而这些反复性的摆弄不等同于机械性重复，而是在游戏过程当中不断整合自己获取的经验，提高自己的能力。三岁之前的幼儿，手部动作发展较快，这是幼儿精细动作发展的重要阶段，结合这一阶段幼儿年龄特点和学习需要，老师可以把投放的材料和幼儿动手实践紧密结合起来，逐步培养幼儿动手操作能力，并关注幼儿感官刺激和手眼协调能力的提升。所以投放的材料，应当具备动手、感知、操作以及探索的特点，使幼儿的需求得到最大程度的满足。如区域游戏“小手穿穿” 活动过程当中，提供各式各样的穿线材料供幼儿操作游戏，促进幼儿精细动作发展以及手眼协调能力提升，而且还可结合幼儿年龄特点与兴趣爱好，把游戏情景化，如给妈妈穿一条美丽的手链，如何穿制漂亮的门帘等，这些和幼儿的生活实际非常贴切，幼儿实际操作过程当中，也会激发幼儿我要玩一玩的欲望与想法。

二、投放有效的游戏材料，体现游戏价值

幼儿将自己感兴趣的游戏材料拿起进行玩耍时，他们常常表现的十分积极主动，而如果单一的投放材料，投放的材料缺乏多样性与灵活性，经过几次玩耍之后便会逐渐失去兴趣，阻碍操作材料有效性。如“好饿的毛毛虫”游戏材料操作過程中，一开始把裁剪相同大小圆的无纺布材料提供给幼儿，幼儿可以用线穿上圆形无纺布，对手部精细动作进行训练，开始投放这些材料过程当中，幼儿的兴趣十足，而且还积极主动的操作练习。然而在后来的自选游戏过程当中，这些游戏材料却受到了很大冷落。通过研究和分析，合理调整了这些材料，合理增加一些大的吸管儿，并把设置成圆的吸音板当做材料，对游戏玩法进行丰富，幼儿穿线过程中，可以进行排序以及分类，彼此对应，融合数学知识。通过相应的调整之后，幼儿在游戏过程当中，能够更加快乐的进行操作，这与幼儿的学习特点非常符合，而且还达到了一物多玩儿的理想效果，极大地增加了幼儿游戏兴趣，使得游戏材料有效性也大幅增强。

三、对幼儿的个体差异性给予充分尊重，保证材料投放的层次性

虽然有些幼儿是同龄，但彼此也有差异性存在，投放材料过程中，老师不但要使每位幼儿的需求得到最大程度的满足，还应当对幼儿最近发展区进行开发，对幼儿的差异性给予充分尊重。投放游戏材料要确保层次性充分体现，使处于不同能力的幼儿有更多的机会对各种游戏材料进行合理选择，而且同一幼儿也可结合游戏不同阶段对同一材料不同层次进行选择，科学操作。让幼儿寻找到自己感兴趣的材料，并在具体操作过程当中增进自己的经验。如穿手链游戏材料操作过程当中，选择的绳子应当与不同幼儿的需求相符合，可以把不同软硬和粗细以及包裹绳头程度不同的线绳，提供给幼儿。而且幼儿不但可以选择珠子当做穿线的材料，也可将不同大小的吸管、长短不一的吸管还有瓶盖儿的，提供给幼儿。小手穿穿区域活动开展过程当中，还提供固定板块儿操作以及墙面操作等内容，让幼儿结合自己的能力和兴趣开展操作。

四、材料投放必须要保证趣味性，使幼儿在玩中学，学中玩

兴趣作为幼儿最好的老师，倘若幼儿兴趣十足，再有难度的游戏，幼儿也会觉得乐此不疲，倘若幼儿缺乏兴趣，无论多么重要的学习活动，也会让幼儿感到索然无味。所以，是否能将幼儿的兴趣最大程度地激发出来，直接关系到幼儿教育成败。因此投放的游戏材料必须要重视幼儿兴趣，为幼儿提供富有趣味性的材料。如 “大树结果果” 游戏活动开展过程当中，结合桌面游戏，把果园的操作场景提供出来，调动幼儿运用粗细不等的绳子，透过大树穿上果果，融入游戏情境，以锻炼手指的精细动作。可见，幼儿对这样有趣的材料保持着较高的兴趣，教师可多提供既有趣、又富有操作性的游戏材料，如在“糖葫芦”“好饿的毛毛虫”“小蛇爬爬”等游戏中，多样的游戏材料会让幼儿爱不释手。

总之，教师要重视游戏的开展，特别要重视游戏材料的投放，以满足幼儿自我探索的需要，同时注重游戏材料的操作性、有效性、层次性和趣味性，从而促进幼儿健康成长。

参考文献

[1]申琳彬.我国幼儿园区域活动材料投放研究综述[J].乐山师范学院学报，2019（05）：900-981.

[2]邓海威.示范性幼儿园区域活动材料投放与教师指导的有效性研究[D].湖南师范大学，2019，（08）：354-632.