基于信息技术的小学语文阅读课堂的构建

张晓军

【摘要】随着信息技术的不断发展，新媒体时代不断融入进人们的生活，而在教育中亦是如此，不仅为教师的教育教学的切入点带来了改变，也更新了学生们的学习方式，可以说 在新课改的要求下，方方面面都在稳步提升，而阅读正是实现这一目标的有效方法，在激发学生自主学习等方面有辅助引导的功能，本文就小学学生的阅读现状和阅读课堂的构建展开论述。

【关键词】信息技术    语文教育    阅读课堂

【正文】对于学生来说，阅读既是通过理解语言文字来提取信息，也是通过对语言文字的学习下不断深化学生理解，来升华学生的思维。学生的全面发展离不开老师和家长的努力，更离不开社会的培养，在校内举办各种活动有利于学生的全面发展，培养学生的学习能力，信息技术的不断更新对于未来时代的发展也将会是一种全新助力，而对于学生的内在精神世界也是需要丰富的，阅读这一良好的渗透方式，不仅是在课堂上的教育，在课外中，阅读的影响力也绝非浅显，教师要利用好这个节点，抓住学生们的注意力，调动其积极性，为学生们培养好阅读习惯。

一、 分析小学语文课堂现状

在小学阅读教学中，培养理解能力作为核心重点之一，对于教师来说要尤其重视把握这个重要节点，着重培养小学生的阅读学习态度，在学生的主观意识与价值观建设正处于逐渐树立的阶段，教师不仅要对学生进行引导性教学，对于观念正确认知的树立也要有清晰认知，逐渐培养起学生的阅读习惯。而对于小学高年级学生来说，他们已经具备了一定的语言文字功底，也就是说可以针对阅读教学对其做出进一步的完善与提高。阅读既是通过理解语言文字来提取信息，也是通过对语言文字的学习下不断深化学生理解，来升华学生的思维。

二、探究在小學语文课堂阅读教学的举措

2.1开发新颖合作互助学习方式，激发学生们阅读兴趣

在新媒体时代的到来，同样需要合作学习可以强化学生与环境的交互活动，这种新式与传统的方式既能够培养学生之间的友谊，也很好为学生树立了团队意识，让学生发挥个人在集体中的作用，也体会到合作学习带来的便利与乐趣。对于学生的身心发展非常契合，使学生提高创新力，阅读理解力，合作学习可以让学生们在体会阅读时彼此产生积极影响。例如结组学习，可以让学生们互相帮助，互相感染，共同学习，督促进步，在课堂上，老师可以抛出问题，给学生们充分自由思考的时间，学生们之间可以互相启发，进行头脑风暴，思维的碰撞，然后教师对其进行鼓励积极发言，其中分配的各个不同的组可以进行补充，也可以复述本组类似理解或答案，这将会大大调动学生们的积极性、思考力与想象力，使之能更具主观能动性地参与到阅读中，而下课后，教师可以布置课下阅读解疑作业，并且结合教材内容的布置要求，不仅可以很好的带动教学进度，也可以促进学生们的沟通，加深阅读知识的理解与记忆，而这同时也为阅读高效课堂的建树构建基础。

比如：讲解苏教版五年级语文上册《变色龙》时，教师可以让学生讨论一下他们心目中的变色龙是什么样子，具有什么样的特色特点，或颜色，或形状大小，也许它们带有什么样的技能。通过阅读文章后，教师可以结束时提问学生如何理解变色龙，学生是否能了解到变色龙变色的根本原因。教师在对学生们结束讨论后可以通过投影，多媒体等操作，播放其相关内容的图片或动态图像或是视频，令同学们加深他们对这篇文章的理解，区分辨别文章隐身含义以及现实意义，这样的教学方式促进同学们对问题的思考，提升了学生的学习兴趣。

2.2设计多元化教学内容及方式，增大课堂的灵活与可塑性

教师对于文章阅读的讲解时，可以采用边播视频或音频边讲解的方式，在新科技的应用下可以激发学生体会新的创新思维，形成一种新的视、听觉体验，增大学生对文章的专注理解力，同时新科技的助力下可以使学生在回家后，在预习、复习中锻炼自己的学习力、记忆力，使其慢慢领会到适合自己的学习方法并提升效率。

比如：在进行人教版四年级下册第八单元《寓言两则》的教学时，教师就可以采用多元多彩的教学方式，使学生更加容易理解两则寓言的深意、故事。教师首先可以带动学生进行通读文章，然后为学生展示将扁鹊治病、纪昌学射的文言文翻译为白话文的文章内容，这样可以通过通俗、易懂的形式让学生快速掌握本篇阅读篇目、文言文的关键，加深了解，也就可以让学生更好掌握学习理解一些文言词汇，以达到更好理解古文的效果。之后教师可以给学生们播放文章的经典范读，让学生在范读的平仄变化中体会到作者所抒发的情感;也能去给学生播放动画寓言故事，使学生在新角度下开阔视野，以视觉的新感官增加对文章的感知程度。

【结束语】综上所述，教师要有创新思想，利用新时代的发展巨浪，运用好新媒体、信息技术的自身特点，有意识为学生创建良好的学习氛围，要重视对于学生阅读习惯的培养及教学阅读的应用，对学生创造力，思考力的锻炼，活泛采用各种有效举措，并将其运用到教学中，也为学生语文综合能力的提升奠定基础。

【参考文献】

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