高中英语课堂教学的有效性研究

郑惠铭

摘 要：高中英语课堂教学的学生对于英语的学习无法达到很好的有效程度，甚至对学生未来的发展有了一定的阻碍作用。因此，提高高中英语课堂教学的有效性相当重要，对于学生的意义乃至教师、学校和社会的意义是重大的。它有利于师生关系的重新构建，有利于学生的成长和发展，有利于促进教师专业化的提高。本文针对高中英语课堂有效教学中存在的问题，提出一定的策略。

关键词：高中英语;课堂教学;有效性

一、前言

随着2017年版的普通高中英语课程标准的颁布与实施，我国基础英语教育开始进入到一个新时代，以学生为本、以德育为魂和以核心素养发展为目标成为了我国基础英语教育的新要求[1]。此文着重针对高中英语课堂有效教学所存在的問题以及如何提高高中英语课堂教学的有效性进行探讨。

二、教学有效性及其理论基础

（一）教学有效性的涵义

此文所涉及的主要概念是“有效教学”。有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。学者C kyriacou（1986）在《学校有效教学》的专著中指出：“有效教学主要关心由某种教育活动怎样最好地促进了学生的理想学习。[2]

（二）理论基础

1.建构主义理论

建构主义观点：强调学习者的主动性，认为学习是基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程。在老师的指导下，学生是信息加工的主体，知识意义的主动建构者;教师是建构活动的设计者、组织者和促进者。教师通过创设一个良好的学习环境，充分发挥学生的主动性和创造性，去引导学生主动探求、发现，从而达到学生能触及到但还缺乏一定帮助的能力，加深对知识意义的建构，为提升创新能力打下坚实基础。

三、高中英语课堂教学有效性存在的问题

（一）无法把握教学目标

在实际的高中英语课堂教学中，教师往往只注重了教学目标中的能力目标和知识目标，忽视了情感目标，导致学生成为了应试考试的机器，忽视了学生的个性发展。教师如果在把握教学目标时，没有准确根据学生的特点以及教材的特点去把握，一堂课下来学生有可能并无进步，那么此次英语课堂教学的有效性也就是为零的。

（二）教学活动形式单一

在高中英语课堂中，教师更加注重学生的知识增加与能力提高的问题，从而导致了每堂课教学活动的单一形式，学生被动地接受教师传递的知识，并没有主动地参与其中。笔者从自己的高中英语课堂了解到，高中英语教师在课堂中很少用到角色扮演、演讲以及采访等活动，严重阻碍了学生学习的主动性和积极性。

（三）学生学习低效

在新课程下，学生长期以来形成的过分依赖教师的学习方式和教材开发式的内容之间产生了矛盾， 他们已习惯了听教师讲课，接受教师的辅导，对自主学习、合作学习、探究学习不适应，离开了教师就不会学习了[6]。

四、提高高中英语课堂教学有效性的策略

（一）提高教师自身素养

教师是新课程改革的关键性因素， 教师的理念能否适应新课改的要求将直接影响课堂教学效率的高低。要提高课堂教学的效率， 教师的教学素养起着决定性的作用[3]。教师的素养表现在多个方面，除自身所必须具有的专业素养和道德素养之外，还应该富有强烈的问题意识，必备的教学反思能力，善于总结工作中的经验教训，创造性地灵活地解决各种教育问题。

（二）研读课标，探究有效的课堂的教学方式

教师需要积极地去研读高中英语课标，根据英语学科核心素养去探究有效的课堂教学方式。根据《普通高中英语课程标准（2017版）》简称（“课标2017”）[4]有效的课堂教学有两处不同：一是教学目标的不同，传统课堂教学注重知识能力的目标，而课标（2017）提出以学生的全面发展为目标，注重学生的思维品质、文化意识、语言能力和跨交际的培养。二是课堂组织形式不同。传统课堂教学以学生被动接受知识为主，而课标（2017）强调学生的自主发展，合作探究。

（三）激发学生的学习动机，突显其主体地位

学生是教学活动的主体，只有充分激发学生的学习动机调动学生的学习兴趣，才能成功达到英语课堂教学的有效性。比如，教师在教学比较级时，可以为学生创设一个“比谁知识丰富”的情景，让学生通过英语来表达自己在学习方面的优势或者好习惯，既能锻炼自己的口语又能让稍差的学生向他们学习。最后教师需要合理设置课堂环境，妥善处理好竞争与合作。

五、结语

由于影响课堂教学有效性的因素繁多，而且这些因素又是相互影响、相互作用，因此非常难以判断在影响课堂教学方法有效性的众多因素中，什么更有影响性。因此，在实际的课堂教学中必须恰时、灵活地选用各类教学策略和方法而达到提升英语课堂有效性的最佳化。

参考文献

[1]李翔.改革背景下基础英语课堂教学有效性探究——评《当代基础英语教育教学与研究例论》[J].人民长江，2020，51（10）：218.

[2]C Kyriacon. Effective Teaching in School. Basil Balackwell， Ltd， 1986.9.

[3]易梅娣.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].教育导刊，2010（02）：85-87.

[4]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2017.