以新时期为背景的初中语文课堂教学改革与创新分析

张津铭

摘要：近年来，随着课程改革的如火如荼地开展，学校学科开始不断改革创新，初中语文学科也不例外。语文作为一门基础教育阶段基础学科之一，其在教育中的地位不可撼动。因此，在新时期，初中语文教师在课堂教学中要主动引进现代化科技和理念，用既科学又合理的方法进行教学，促使师生之间实现心灵上的互动与情感上的共鸣，让学生在新理念和新方法的双重影响之下，逐步提高了自己的语文素养。基于此，本文以新时期为背景对初中语文课堂教学改革与创新展开分析，以供参考。

关键词：新时期;初中语文课堂教学;改革;创新;

1 新时期初中语文课堂教学存在的问题

第一，过于强调人文特性。在新时期阶段，一些教师对新时期教学改革存在错误的解读，在教学过程中过于看重语文教学的人文特性，过于重视语文教学过程中对同学情感培养和价值观培养的作用。时常忽视初中语文的工具特性，轻视对文本的理解，使语文课堂教学脱离了语文学科的基本特点，降低了教学的效果。

第二，过于重视教学形式。在教学过程中，一些教师对教学观念的领会存在偏差，教学过程中只求教学组织形式具有创新性，不在乎是不是具有实践性和科学性，导致教育形式不符合教育内容。教师一味追求教学形式的创新和多元化，采用流于形式的教学方式进行课堂教学，如用分组表演或情境再现或分组竞赛。看似把课堂搞得热闹非凡，学生实际上只是完成教师课前拟定的剧本或程序，没能凸现出文章的精髓，也展现不出学生语文方面的能力。

2 新时期背景下初中语文课堂教学的改革与创新

2.1 突破传统教学现状

虽然现在的教学处于新课改的关键时期，但是很多语文教师并没有对教学要求有全面的理解，课堂上的教学形式陈旧传统，不利于学生长远的学习和发展。初中阶段是学生人生观建立的管理时期，教师要充分利用教材内容和课外知识为学生进行讲解，共同促进学生正确理解教师的指导思想，有效改善学生的学习质量。语文的学习锻炼的不仅是学生的语言能力，还有理解能力和社会的洞察力，所以教师要在教学中熟练运用创新的讲解形式，从创新的角度为学生渗透语文主旨，突破传统、改变现状，让初中生在语文课堂上，兴趣更加并列学习积极性更高，不断的完善教学水平，提升学生在语文学习中的学习和实践能力。传统教学中教师都是以教导学，在新的教学阶段，教师可以从学生的角度出发，为学生全面转变教学形式，利用翻转课堂的形式，把以学定教的理念，在语文课堂上进行全面实施，让小学生对知识点有的更多的了解，提升学生的学习动力。例如，学习《中国的石拱桥》之前，由于很多学生都对故事的情节和结尾有所了解。这时教师可以大胆把学生分组，让学生自行讨论学习，通过教师制定的几个学习目标，让学生有讨论的主题，从而提升学生的学习效率，改善学生的学习效率。通过翻转课堂的方式，以学生学习为主，让初中语文教学变得更加开放化，为学生树立积极的学习心态，促进学生综合能力的培养。

2.2 运用创新科技提升教学氛围

随着社会的发展，我国早已进入信息化时代，目前科技发展迅速，在初中语文教学中，教师也可以从学生的角度的角度考虑，运用科技的方式去有效的营造教学氛围，改善目前的教学水平，让初中语文教学变得更积极。信息科技在语文教学中已经被广泛应用，知识在用途上形式比较单一，要想全面提升学生的学习水平，就要系统的分析科技手段在教学中的应用模式，有效改善学生的学习水平，提升学生的认知范围和学习主动性。创新教学模式，首先教师要以教材为主，先创新学生学习的途径，然后再通过以学为主的教学理念，锻炼学生主动学习，最后通过师生讨论的形式，逐步深化语文教学主旨。例如，在学习综合性学习单元《身边的文化遗产》时，教师可以现在备课期间为学生准备学习素材，课题上为学生进行全面的讲解，有效的强化学生的认知水平。在运用信息化教学模式时，教师可以先通过与学生交流的方式，帮助学生有效的解决学习问题，然后针对“文化遗产”为学生做简单的解释，最后通过多媒体为学生呈现身边的文化遗产，刷新学生的认知，提升学生在语文学习方面的知识水平。通过科技助力教育，让学生的学习动力变得更加积极。

2.3 互动化教学深化语文主旨

教育工作万变不离其中，在现阶段语文教学中，教师之所以要运用创新的理解和创新的思维去讲解，最终目标还是为了培养学生的创新能力，有效的改善学生的学习水平，助力语文课堂教学质量的提升。随着社会的发展，对人才的需要也逐渐的变得更加全面化，不仅需要学生有快速的执行力，还需要学生会表达，有足够的能力能自主解决问题[3]。教师也需要不断的强化学生的认知，让学生自身的理解分析思维和语言组织能力都能得到有效的强化，在学习分析和讨论语文知识时，学生也能敢于运用自身的质疑意识去与教师进行互动，促进对语文知识的深层了解，加深学习印象。例如，讲解《桃花源记》时，教师可以运用课堂提问的方式去分析文章，教师可以这对教材内容，为学生制定阶段性、难度不同的教学问题，激发学生对问题的探究欲望。然后结合古文与现代文章的写作差异和字词的含义的不同，为学生记性对比讲解，锻炼学生对词语的理解能力。最后通过师生互动，让学生表达自己对文章学习的感悟，丰富学生的学习思维，让学生的综合能力得到全面的强化，促进初中语文教学工作的顺利进行。

综上论述，作为一名初中语文教师，在新的时期要不断学习新的教育理念、丰富自身知识储备的同时，着重培养初中生的语言表达和运用的能力及创新能力，培养学生学习的主动性和积极性，全面提高学生的语文综合素养，进而为推动初中语文教学在新时期的改革与创新尽綿薄之力。

参考文献：

[1]王伟.浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新[J].中学课程辅导（教师教育），2021（13）：9.