高校美术教学中课程思政的渗透策略

武文君

摘要：《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，高校需全面展开课程思政建设活动，深化教学改革，统筹教育资源，保障每门课程均具有育人作用，所有学科围绕文化素养、家国情怀、政治认同、道德修养、法治意识等重点输出思政内容。高校美术如何在“大思政”环境下做好课程思政建设工作，成为美术教师基于立德树人需解决的问题，为提高高校美术传统文化教育、法制教育、核心价值观等教育质量给予支持。本文通过探析高校美术教学中课程思政渗透策略，以期为提高高校美術人才培育有效性提供参考。

关键词：高校;美术教学;课程思政;素质教育

在高校美术教学中课程思政渗透价值如下：其一，依据美术课程育人要求及特点筛选思政渗透着力点，赋予美术教学内容扩展性、丰富性、时代性及人本性，使美术课程改革能事半功倍;其二，为课程思政融入美术课堂寻求端口，保障思政内容贯穿于美术教学各个环节，美术课程可成为高校思政教育体系的一部分，努力拓展思政教育途径。基于此，为提高高校美术教学质量探析思政课程渗透策略显得尤为重要。

一、高校美术教学课程思政渗透要点

1. 注重差异

深入分析高校美术课程与其他课程的差别，找准思政课程渗透突破口，使美术课程能增强思政教育的特色性，指引学生厚植家国情怀、传承优秀文化、优化道德修养。例如，美术教师可从国内优秀画家作品特点赏析着手助学生体悟其人格魅力，以齐白石为例，其画作有乡土气息，烂漫的童心与淳朴的农民意识相结合，赋予画作诗意，书写灵性，师法自然，他一生品行高杰、勤奋努力，有民族气节，值得学生学习，继而通过画作赏析、画家人格分析，实现课程思政渗透美术教学目标[1]。

2. 密切合作

在课程思政建设之初，美术教师、思政课教师需密切合作，为的是助美术教师发现思政渗透端口，提升课程思政自建能力，思政课教师则以指导者的身份帮助美术教师解决教育问题。以美术教学目标设计为例，除专业技能、理论倾囊而授外，还需为学生全面发展留有一席之地，使学生可通过美术学习心理健康发展、养成良好习惯、迸发爱国热情、传承优秀文化。美术教师、思政课教师常见合作方式有搭建“双师型”课堂、专题研讨、集体讨论备课等，保障思政课、美术课教育资源共享，双方互助共进，提高高校美术教学课程思政渗透有效性[2]。

二、高校美术教学课程思政渗透路径

1. 理念变革，树立课程思政渗透教育意识

美术教师在新时代需绘制课程思政渗透“教育地图”，将社会主义核心价值理念视为该地图的指南针，把课程思政相关建设政策转化为美术教师前行的动力，遵循美术教学、课程思政渗透齐头并进教育理念，立足新时代梳理课程思政、美术教育关系，能指引学生成长为被时代接纳的优秀专业人才。课程思政渗透离不开学生专业成长需求，专业知识中课程思政元素的嵌入则需“金课”作为支撑，助教师做好美术课程开发工作，从专业课、选修课两大角度切入有差异性的聚拢课程思政内容，以选修课为例，美术教师可在课程中汇集少数民族服饰、人文传统、美食、建筑等内容，指引学生从美学、历史学、社会学、心理学等角度切入予以分析，在探寻美的同时能树立民族团结意识，被民族文化所吸引，将建筑、饮食、文字、服饰等转化为课程思政渗透突破口，有效调动学生思考、探究、实践自主性，继而实现课程思政高效渗透的美术教学目标。

2. 教法创新，丰富课程思政渗透举措

为使高校美术教学中课程思政渗透渠道更宽教师要创新教法。例如，教师可发挥区域性美术馆、历史博物馆、科学技术博览馆等展馆的公共教育作用，组织学生参观，接受美育、历史教育、自然科学等教育熏陶，在美好的环境中净化心灵，感受到祖国的富强与时代的进步，有效助学生强化“四个自信”，使课程思政渗透更为高效。为使美术教学与时代同呼吸、共命运教师还可指引学生了解扶贫手工坊，在线与传统手工艺传承人交流互动，有条件的高校亦可组织学生实地参观，了解优秀的民间技艺，可为扶贫手工坊科学管理、艺术创新等方面提出可行建议，使学生可强化社会责任感与使命感，同时真切的感受到传统艺术的魅力与我党为民服务的坚定决心，继而丰富课程思政渗透渠道，使学生可将为民族富强做一份贡献的想法埋在心头，用专业技艺与理论知识探寻实现梦想之路，带领民族艺术走向辉煌的明天。

三、结束语

综上所述，为使高校美术教学中课程思政渗透效果更优教师需将注重差异、系统性强、密切合作视为育人要点，推行合理渗透、育人为本、全面深入原则，在此基础上变革美术教学理念、创新教法、科学教评，继而在渗透课程思政的同时提升高校美术教学水平。

参考文献：

[1] 周丕华. 基于"课程思政"理念下高校公共美术鉴赏课教学法研究[J]. 美术界，2021（8）：92-93.

[2] 钟日恒. "课程思政"理念下桂西南地区高校美术教学中存在的问题及对策[J]. 教师，2021（24）：15-16.