如何在小学数学的课堂教学中实施有效教学

摘要：以学生为根本，根据学生在的不同层次，不同特点采取不同的教学方法，实施有效教学是提高教育教学的一种有效途径，本文从小学数学的课堂教学中的教学目标确定，学生参与教学方面，课堂训练和课外作业上论述如何实施有效教学方法。

关键词：小学数学 课堂教学 有效教学

党的十七大提出：以人为本，实施科学发展观，建立和谐社会。因此，我们在课堂教学中应以学生为根本，根据学生的不同层次、不同个性特点，采用不同的教学方法和教学要求，让学困生在课堂教学中学有所得，优秀生学有潜力，发挥自己的专长，实施有效教学法，用科学的发展观指导课堂教学，以学生为主体，建立和谐的校园气氛，是全面推行素質教育、提高教育教学质量的一种最有效的方法。本人根据自己的十多年教育教学经验，谈谈如何在小学数学的课堂教学中实施有效教学。

一、对不同的学生实行不同的教学目标、不同的教学要求，进行有效教学方法

我们古代的教育学家孔子曾指出因材施教。因材施教就是根据学生的不同情况、不同的教学环境，采取不同的教学方法。在全面实施素质教育的今天，我们也要根据不同的学生层次、不同的个性特征，提出不同的教学目标、不同的教学要求。如学习比较困难的学生要求他们掌握基本的概念，了解基本定理;对中等学生在掌握基本概念和基本定理的前提下，运用这些知识去解决一些与知识有关的实际问题，对学业优秀生要挖掘他们的潜力，指导他们探索一些难度大的问题，发挥他们的专长，这样才能根据不同层次的学生、不同个性特征的学生实施因材施教，有效教学。

例如我上小学数学四年级下册的“三角形的特征”一节时，对学困生在知识目标上只要求了解三角形的边、角、顶点、对边、高、底有关概念，在能力目标要求上会画一个三角形，并指出它的边、角、顶点、对边、底边，会画它的高;对中等学生在知识目标上要求了解三角形的边、角、顶点、对边、高、底有关概念的前提下，也要掌握对不同三角形（如锐角三角形、直角三角形、钝角三角形）的边、角、顶点、对边、高、底的认识，特别是不同三角形它的高会怎样。在能力目标上会画不同三角形的高，特别会画钝角三角形的高;对学业优秀学生要挖掘他们的潜力，发挥他们的特长，在知识目标上，不但要求他们达到以上的目标，而且要掌握三角形的稳定性，在能力目标上，指导他们探索三角形的稳定性，在日常生活中人们是如何运用三角形的稳定性和不稳定性，这样优秀学生对全面掌握三角形的特征有深刻的认识，对初中学习三角形有很大的帮助，挖掘学生的创新精神，是实施有效教学的重要一环。

二、在课堂教学中让每个学生都有参与课堂教学的机会，指导学业优秀生的探索创新意识

素质教育要求我们要面向全体学生，让每个学生学有所得，发挥学生的特长，开发学生的探索创新意识。在课堂教学中，根据学生的不同层次和不同的个性特征，选择不同的参与课堂教学程度，让每一个学生都有机会参与到课堂教学中，每个人都有发挥自己才能的机会，实施有效教学。

例如：我教小学数学中圆柱的体积计算时，我运用学校已有的教具，让全班学生分组进行对“圆柱”切割拼凑成“长方体”的过程，这样全体同学都有动手的机会，参与教学的机会，学困生通过这一动手，激发他们学生数学的兴趣，然后通过小组的讨论，让每一个小组派出一个代表上来探透“圆柱”体积的计算方法，在选派小组代表时，考虑选用中等学生，给他们机会，指导他们总结概括能力，这样中等生也学有所得，发展他们的智力，最后，让学有潜力的优秀生探索“圆柱”的底面圆周长，底面圆的半径与原来圆柱的高与长方体的长、宽、高关系，来探索圆柱的体积计算V=πr2h，根据这一原理如果把圆柱变成圆锥、棱柱，它们的体积又如何计算，掘展优秀生的发散思维，培养他们创新意识，达到举一反三，触类旁通，对培养社会的创新人才打下基础。

三、根据学生的不同层次，创设不同的课堂训练模式，实施有效教学

高效能的课堂教学，是课堂改革的一个重要课题，也是我们教师努力追求的最高境界。科学的课堂训练模式也是高效能课堂教学的关键，在课堂教学中，不同学生对获得知识的经历和经验是不同的，接受知识的程度也不同，如有的学生脑子转得特别快，有的学生对新知识的接受和理解特别强，有的记性特别好，有的细心，有的粗心等。因此，对不同层次的学生，课堂训练模式有所不同。所以必须做好学生的学情分析，做好学生练习题“资料库”，做好学生课堂观察，做好学生实验分析，达到不同层次不同训练模式。

四、合理安排作业份量，做到有的放矢，对症下药，实施真正的有效教育教学

目前，我们教师往往都认为：要提高教育教学质量，就要学生多练，多则熟，熟则巧。因此，大搞题海战术，题海大战。特别是数学教学，往往是给学生布置一大堆作业，学生放学回家就一直做到9点、10点才完成，有的作业甚至重复布置，这样简单的机械的重复训练，只能培养出高级的痴呆，反而搞得学生晕头转向，不利于培养学生的数学兴趣和创新意识。因此，我们必须科学地指导学习练习，根据本班不同层次的学生特点，布置与之相适应的作业，做到有的放矢，对症下药。对学困生要布置一些简单的概念性作业或在此基础上稍为增加一些难度;对中等学生要布置一些能够巩固当天所学知识的训练作业，加深对新知识的理解;对学业优秀生在中等学生的作业基础上再增加一至二道难度稍大、具有发展、提高型的作业。这样中下生照顾到位，每天都有进步，令他们都有成功感。

总之，实施有效的教育教学，就是根据学生的不同层次、不同个性特征，采取多方面有效的措施，让学生在课堂教学中，人人学有所得，人人都有成功感，教师在课堂教学中，以学生为根本，面向全体学生，让学生人人参与到教育教学过程中，用科学的发展观，创造和谐的师生合作气氛，全面推进素质教育，提高教育教学质量。

新疆和田地区民丰县尼雅新村幼儿园 王改萍