探析小学数学列方程解应用题的教学策略

摘要：数学作为一门极为重要的学科，具有培养学生数感、空间观念、推理能力、计算能力、建模能力等数学核心素养的效用，本文通过对小学数学列方程解应用题的教学策略进行分析，希望能为提高小学数学教学综合质量，提供行之有效的理论参考依据。

关键词：小学数学;课堂教学;教学策略

引言：列方程解应用题是小学数学内容里的抽象性知识点，对于小学生来说，他们刚刚接触到数学的计算，让他们从算术直接跳跃到列方程，这无疑是一个重要转折点。对于思维能力还不是特别全面的小学生来说，在学习列方程解应用题的内容时肯定会遇到各种各样的困难，因此教师是他们学习时的解惑者，在教学的过程中，要培养学生善于发现问题，引导学生寻求更多的解题思路。

一、从应用原理出发，引导学生学会建立等量关系

小学数学是学生接触思维性知识的一个起点，对于数学中给出了众多已知条件，学生不知道如何入手，不明白该从哪一个已知条件上来建立方程。教师在小学数学的教学过程中，就应要帮助学生理清已知条件与目的之间的真正关联，进而利用之间的关联进行列方程。对于小学生来说，列方程解应用题的学习之初就是要从理解应用的原理出发，只有真正地理清了提取的意图之后才能更好更快地进行解题。在教学课堂上，教师要帮助学生理解题意，引导学生寻找解题方法，从而进行分析、求解。学生在学习中，要先学会理清应用的原理，找到正确的解题思路，寻求已知条件之间的等量关系，才能将理论与应用相结合，真正地掌握小学数学的列方程解应用题。

二、开展自主探究，培养学生的创新意识

创新是科技发展的动力，只有拥有创新能力，才能在未来竞争中处于不败之地，为此，我国的教育事业也应该注重创新意识的培养。数学学科是培养学生创新精神与能力的重要学科，小学数学教师应该重视在实际教学中开展自主探究活动，培养学生的创新意识，指导学生仔细观察、认真分析、合作探究，让学生全面深刻地理解知识、掌握知识，在探究过程中提高学生的思维能力与创新能力。通过开展自主探究活动，在无形之中强化了学生的动手能力、思维能力，同时学生们提出了不同的求解方法，展开了激烈的思维碰撞，有利于迸发出创新的火花。

三、培养学生的设想能力，加强对未知数的设立

列方程解应用题是一种存在设立问题类型的题目，其除了题目中的已知条件，还有所要求解的未知条件，而求解列方程解应用题的第一步就是要设立未知数，因此，学生对于未知数的设立，是解题的关键步骤。小学数学的列方程解应用题有些题目是存在着多个未知数的，但是从已知条件看只能设立一个未知的问题，这就是一个迷惑性的题目类型，对于此类的题目，从多个未知的条件中用哪个来进行设立就是解题的问题的关键所在。直接设立未知数和间接设立未知数的方法是应用题最常见的两种设立未知数的方法，对于直接设立未知数，就是按照题目的要求来进行设立，间接设立就是在直接设立法较复杂的情况下使用，能够通过间接的桥梁，能够更快地进行解题。

四、通过与算术计算的对比，让学生明白列方程的优势

学生在小学数学这一门学科里首先接触到的是算术，对于在刚接触到列方程解应用题这一内容时，会比较抵触列方程解法。但是对于数学这题型多变的科目来说，有一些内容必须要使用列方程解法才能求解，因此，首先要学生适应数学的不同解法，然后让其充分地明白列方程解法的优势之处，最后让他们能够愉快地接受并且能够对列方程解法灵活的应用。因此，教师要在教学的过程中，通过教材中的例题进行两种方法分别解析，引导学生探索出两者之间的差异性，比较两者之间的优势，通过学生自己比较，从而明白列方程解法的优势。先从观念上让学生接受列方程解法的优势，接着就是让他们不断地进行列方程解法的训练，让学生从算术解法中过渡到列方程解法中去，让学生能够从中感受到收获知识的成就感，使学生能够更加地融入到数学知识的学习当中去，从而全面提高数学成绩。

五、合理结合多媒体资源，形象开展应用题讲解

小学阶段的学生是非常活泼好动的，教师要根据他们的年龄特点，制定相对应的教学目标，特别是对于小学数学这一学科来说，要抛弃传统的教学方式，寻求更加新式的教学方法，才能达到更好的课堂教学效果。随着高科技时代的到来，教师应该更上时代的发展，在教学的过程中结合多媒体资源进行教学，从学生的角度出发，将课堂打造成一个信息化、多元化的高效课堂。对于列方程解方程的内容来说，可以利用网络上丰富的教学资源，将一些比较复杂且不是那么直观的内容利用网络情景化的方式来进行讲解，这种情景化的讲解可以吸引起学生的兴趣，将学生的注意力都集中到里面来，使其更好地理解列方程解方程的知识点。信息化的教学氛围，可以激发学生在课堂上的学习欲望，也能更加融入到輕松愉快的学习氛围当中去。

六、结语

小学数学的列方程解应用题是教学的重难点，对于小学阶段的学生来说，要让其从应用的原理出发，让学生从理解上进行条件等量关系的对比，培养学生的设想能力，让学生在多个条件中正确的设立题目所需的未知数。列方程解法对小学生来说相对较复杂，教师要引导其从计算法中过渡出来，结合信息化的教学，使学生更好地掌握应用题的解题方法，从而全面提高学生的整体发展。

参考文献：

[1]于涵.小学数学中“列方程解应用题”的教学启示[J].数学学习与研究，2018（06）：154.

[2]贾良梅.例谈小学数学列方程解应用题的教学策略[J].小学教学参考，2017（08）：54.

广西河池市罗城仫佬族自治县东门镇桥头小学 罗伟科