强化初中英语听说能力有效途径的探讨

【摘要】语言是可以听到的，而听力是语言学习最基本的基础，因为听力是语言学习中最直观的听觉感受。在英语教学中，听力是必不可少的内容。只有多听，我们才能说得准确。同时，重视听说能力的培养也是初中英语教学的一个重要课题。但在这一时期的英语教学活动中，许多教师忽视了听说能力的培养，只注重英语单词的写作和翻译，只处理书面单词，只学习各种语法，忽视了学习语言最基本的用途，即交际，而缺乏听说能力的教学不能达到初中英语教学的目的。[关键词]听说能力;初中英语;有效途径

一、初中英语听说教学现状

初中英语学习已不再是小学简单的语法搭配。初中英语教学大多重视读写。然而，初中英语教学应培养学生的听、说、读、写能力，以培养学生的英语语感。如果他们只会读写，就忽略了听和说，语言学习最根本的目的就是实现交际，这与教师的教学观念有很大关系。而我国大多数英语教师把英语作为一门理论课，忽视了英语是一门注重交际和实践的课程。英语知识的理论化使学生感到枯燥乏味，学生对英语学习失去兴趣，教师应在教材内容的基础上增加课外知识，挖掘适合初中英语的课外教材，让学生了解世界各地的文化和经济建筑，拓展学生的视野，通过学习一些新的英语知识让学生感到有趣和陌生。

二、强化初中英语听说能力有效途径

1.增加英语听说环节，纠正发音

人的想法或者观念都要靠语言准确的表达出来，学生要说的准确，不然会造成表达不清楚、模棱两可的状况。因此这就要求学生在学习英语时要学好每一个发音，读准每一个单词。教师在课堂上教授完教材上必讲的知识内容以外，可以增加一个听短文然后再进行复述的环节，例如，在九年级上册的英语书Listen and read当中，教师在讲述完语法以及生词之后，可以让学生合上课本，利用多媒体的音频文件将这部分的对话分段让学生听，例如The Peoples Republic of China was founded on October 1949.这段话可以先让学生跟着音频听一遍，练习学生的听力能力，看能否完整的将自己听到的对话完整的复述一遍，如果句子较长，教师可以将一句话分成两部分来完成，一句话可以反复播放好几遍，在一些连读的地方或者学生容易读错的地方给予强调，培养学生的听力能力，以及口语能力，纠正发音。

2.建立小组，在现实中进行对话与交流

在培养学生的开口学英语的过程中，教师可以通过引导学生对对话内容进行联想，进行小组内的自行创作。为对话内容添加小组内觉得合理有趣的情节。例如，对话中是两个人在上学的路上相遇，打完招呼一起结伴上学，可以让学生们想象他们在路上会聊些什么，是否会聊到作业的完成情况等等话题，通过小组内的讨论，一起编写，能够让学生们在这个过程中更好地体会英语口语的乐趣，将英语口语真正的落实到现实生活中，也能运用到一些英语语法，让学生多角度，多层次地进行学习完善，真正做到在合作学习中，能够锻炼创新思维，学会举一反三，相互分享想法，一起实践，达到共同努力实现目标的学习效果。学生年龄都比较小，大部分都特别喜欢玩游戏，他们享受玩游戏的过程，对玩游戏很感兴趣。游戏，极大地调动了学生的胜负欲，想要成为优胜者，而学生能为成为集体的成员而自豪与欢喜，他们也更加愿意献出自己的一份力，所以，游戏在某种程度上能有效地激发学生的参与热情。如此，在小组合作游戏的过程中，小组成员以饱满的热情和力量加入游戏，整个过程除了洋溢着无比的欢乐外，更体现了學生求知路上积极进取的精神。在开展以三人为一个小组的合作学习中，就可以以游戏的形式为气球涂色，全班30人平均分为10个小组，由各小组决定各自所画的气球颜色，在规定的时间内，小组合作完成气球。作品完成后，小组间互相展示学习，教师再对他们的作品做出合适的点评给出意见和建议，这样的氛围不仅使课堂充满了趣味性也增加了小组成员的凝聚力，同时也培养了学生的团队意识和合作理念，使他们能在发挥自己力量的同时，也能够发扬团结协作的精神。

3.阅读、观看各类英文杂志或者影片

想要学好除了母语以外的语言，仅仅在课堂上的努力是不够充分的，应该在课外空余时间也能够抽出时间学习英语，因为人有一定的遗忘过程，如果不进行学习、巩固、学会的知识也会忘记，除了复习教师课堂上讲过的内容之外，学生还可以对自己感兴趣的外国文章进行阅读，这很大的丰富了学生的词汇量，并且还可以学习到不同国家的文化知识，杂志资源众多，给学生提供了一个很好地学习资料。例如，在初中英语九年级上册的一个单元I have some photo that i took in Australia last year中，讲到了澳大利亚这个国家的建筑经济文化，学生除了学习课本上讲述的内容之外，还可以寻找一些相关的杂志阅读，了解更多澳大利亚的人文风情。除此之外，学生还可以观看英文电影，在配合字幕的情况下，学生能听懂人物所要表达的意思，也学习了一些日常表达的口语以及一些比较“接地气”的词汇，生动而有趣，久而久之，对英语也有更多的语感，习惯了本土英语的发音，对我们的英语听力能力的提升也有帮助。

在教师进行初中英语教学的过程中，学生在这个学习的过程中始终需要发挥他们的积极性与学习的热情，只有他们能够充分发挥自身的主体性，才能够创造性学习，再加以实践锻炼，提升学生们对英语语言的感知能力。学习的形式可以多种多样，在多样化的合作形式中，学生们也能够体会到英语口语的乐趣所在，将口语真正地运用于实际生活中，不断地通过同学间的相互学习、相互合作、相互促进，从而提高自身的英语口语能力。

参考文献：

[1]试析中学生英语听说能力的培养[J]. 李祖丽. 青少年日记（教育教学研究）.

[2]核心素养下中职生英语听说能力的培养[J]. 陈美花. 现代职业教育.

四川省威远县严陵中学 刘凤