小学数学与信息技术融合的几点尝试

摘要：教育越来越受到社会的关注。促进学生全面发展，增强学生的创新意识和自主学习能力，拓展思维能力，培养高素质人才是新课程改革的主旨 。伴随着现代社会的发展，时代的发展越来越快，信息技术已成为社会发展的主流，人们的素质和能力在不断提高。这是教育领域的突破。传统教育观念和教学方法与现实脱节，使得信息技术成为教学发展的趋势，与此同时信息技术能否促进教育的发展？成了教育界关注的焦点。本文就此问题进行了分析和探过。以期使小学数学教学与信息技术相结合，促進教育的快速发展。

关键词：小学;数学;信息与技术;教育

前言

网络技术发展日渐迅速，在教育领域 ，信息技术已经进入了课堂教学中。关于信息技术的发展和课程整合的讨论越来越多，与此同时，我们看到了信息技术和课程的深度整合。重要。新的课程改革要求指出：加强信息技术教育，培养学生使用网络技术的能力，促进信息技术与科学的融合，推动信息化在教育和教学中的应用与发展，促进信息技术的改革。发挥信息技术的优势，提供先进的教学理念，促进学生的全面发展。在信息时代，小学数学教育与信息技术的结合必将为学生带来更广阔的知识空间。

一、教育教学与信息化相融合的理念

（一）小学数学教育结构与信息化密切相关

数学主要培养学生的思维模式，事物分析能力，问题抽象理解，图形的想象空间，数学知识的探索。但是对小学生来说，数学学习是两种逻辑思考和非逻辑思考的结合体，如果教学方法和思想不能吸引孩子，那么大多数抽象的东西都会让孩子们看不懂。就会给学生带来困难。小学数学教学的重点是学生对知识结构的理解，关注学生的图形意识和数学学习态度。课堂气氛的活跃是学生理解课堂的关键。由于小学生的年龄特点，影响了小学教师对数学学习的态度，而传统的教学方法简单，缺乏新意，黑板、粉笔，老师的讲解等等。对小学生而言，这并不能充分发挥他们的潜能，因为老师不能用新的方法去引导学生提高他们的能力，课堂教学比较单一，不能增强学生的学习动力。教学中应借助信息化手段，激发学生的学习兴趣，引导学生在发现问题的同时学会解决问题。这个阶段正是培养小学生良好习惯的最佳时期，因为在这样一个轻松的年代学生的学习生活需要一个积极的环境来帮助他们更好的成长。

（二）教育与信息技术融合的重要性

当前是信息时代，我们的教育事业在不断更新和完善，陈旧的教学方法和传统的教学思想已无法让学生主动学习。通过改进教学方法，使学生树立正确的学习态度，增强求知的欲望和兴趣，培养全方位的高素质人才，是当下教育改革的目的。同时，信息技术的飞速发展及其在社会生活各个领域的广泛应用，为教育改革提供了新的契机。通过信息技术来教学，有助于扩大学生的知识空间，使他们在接触更多事物的同时，提高他们的认知能力，有助于他们认识到学习的必要性，认识到生活，懂得实践，灵活运用知识。

二、小学数学和信息技术教学的相整合

（一）教育形式与教学内容的关系

以教材为载体，向儿童传授数学知识结构。具有一定的电脑操作技能，并且教材中例题的解析完全是原则性分析，不能让学生真正去实践，学习效果也不明显。如果能够引进计算机辅助教学工具，运用信息技术，以多样化的形式，把教材的内容生动形象地传达给学生，激发小学生对事物的新奇和好奇心理，势必会增强他们的学习兴趣，改善他们的学习态度。

（二）信息技术在教育发展方面的作用

教育实践教学方面，信息技术应用是不可或缺的一种教育理念。我们应该坚持这一理念，要积极进取，开拓创新，不断推进教育事业。将信息技术引入教育教学，使学生在学校获得的知识不再局限于课本和教辅材料，拓展学生的知识面，增强学生的创新实践能力，增强学生的社会发展意识，为将来的发展打下良好的基础。同时，教育信息化也会促进教育的发展。

（三）科学把握教学节奏，实现既定教学目标

科学教学的节奏应该是快与慢的结合，同时要有一定程度的放松。教师使用信息技术进行辅助教学时，必须合理控制教学节奏。能够准确，及时地反馈教学实践活动是成功教学的重要体现之一。在反馈和强化培训活动中，我们不仅要坚持教师的领导作用发挥学生的主体性和信息技术的辅助作用。要注意教学反馈，合理控制教学节奏，即处理每个环节和教学步骤的节奏，以及多媒体演示的节奏。例如，在物理投影和屏幕更改时，展示要与教学需要相结合对那些看不懂、听不懂的内容，通过慢播放、 重播等方式进行演示，确保学生能够看得清晰、理解并达到制定的教学任务。

（四）借用信息技术展示，解决教学的重难点

教师普遍认为，实施素质教育理念，注重减轻学生负担，已成为教师的共识，数学教师要精心设计优质的数学课程。这不仅要求教师紧紧把握教学内容的实质，同时还要考虑到教学理念、教学目标和教学重点难点等方面的统一，使课堂教学结构合理、内容协调。要达到师生思想同步、互补、和谐交流的目的。充分发挥信息技术辅助教学的优势克服教学困难。多媒体的使用可以一种有趣而有趣的方式显示抽象的和晦涩的知识点，使学生能够融入轻松愉快的学习氛围中。提高他们学习和掌握教学内容的效率。例如，在教授“角度测量”时，利用信息技术对量角器进行模拟.借助艺术手段让学生从不同角度了解量角器的部件和结构，熟悉内部和外部。能够掌握量角器的使用方法，实现图像识别和抽象思维的过渡，轻松克服教学困难，确保教学效率。

三、结论

总体来说，信息技术与数学学科的整合。要依据详细的讲课内容和小学生的年龄特色来设计。内容不要单一。更不能一挥而就，需要老师在整合过程当中踏踏实实的进行摸索

参考文献：

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[2]姜璐，武省，苏壮.如何运用现代教育技术手段加强对教学的帮助[J].知识经济.2013 （19）。

上海市康城学校 顾佳伟