基于互联网的小学音乐同步课堂构建研究

摘要：随着互联网和大数据的发展，我国传统的教学模式逐渐被改变和摒弃，很多新的元素开始融入到课堂教学中，而这些新的教学模式也为学生的学习提供了更多的教学资源。而新型的互联网同步课堂模式的应用不仅能够让学生产生学习兴趣，还能在教学过程中培养学生艺术素养。

关键词：互联网;音乐同步课堂;教学模式

小学音乐教学的主旨是培养学生的音乐审美能力，进行音乐德育的教育并结合小学生年龄段进行教唱歌曲的教学。并且小学音乐对提升学生的艺术素养，促进学生身心智力发展具有重要意义。传统的音乐教学模式是教师根据教材曲目进行弹唱，学生进行模仿跟唱，而这种教学模式在互联网时代下显得老套，不够新颖，学生学习兴趣小。而现在小学生多数从小有互联网伴随成长，因此对互联网相关的事物有着极大的亲切感和兴趣。教师应该利用小学生对互联网的兴趣和依赖的特点，将小学音乐教学与互联网相结合。在教学过程中顺应互联网时代发展的趋势，在小学音乐的教学理念、教学方式上进行创新探索互联网和小学音乐教育融合的教学模式。

一、利用互联网做好课前准备，激发学生兴趣

对于小学生来说，学习最好的方式就是引起兴趣和共鸣，在兴趣的推动下才能让小学生在课堂中集中注意力并认真学习。因此这就需要老师在备课的过程中选择合理的授课方式和教学环节的设计，以便让小学生能够更好的学习，以此达到理想的教学效果。在互联网的影响之下，教师在课堂上可以就其学生活泼好动的性格特点采用适当的多媒体教学。在教学设计的过程中，教师可以通过互联网进行素材整理、教学设计、课件制作等课前准备工作，结合小学生对音乐的认知和理解能力，不断改进教学方法，并为教学提供先进且有效的设计理念。

例如，在学习《嘀哩嘀哩》这首歌曲时，备课的过程中老师可以通过多媒体寻找并下载春天的图片或者有关春天的视频，在课堂中使用多媒体播放《嘀哩嘀哩》这首歌曲让小朋友感受这首歌曲传达的情感，并在视觉感官的影响下，能够更好的让小朋友体会到音乐的美妙之处和所传达的情感，因此能够加强小朋友们对音乐的欣赏能力和知美的能力。小学音乐教师要想将教学与互联网融合起来，就需要进行不断的学习，提升互联网信息技术能力，把传统的教学方式改革成互联网环境下新型教学模式。

（二）利用互联网创新教学模式

在家庭教育环境的影响之下，学生的认知能力和学习能力皆有所差别。在传统的教学模式中，老师一对多的进行教学，且教学方法单一，老师根据教材进行弹唱，学生模仿跟唱，但是由于每个学生的接受学习能力不一样，有的学生注意力不集中等情况，导致一些学生在学习过程中出现掉队，不能完成课堂学习任务。这时，由于課堂时间有限，教师难以对学生进行一对一的教学。这些学生久而久之就无法跟上音乐教学节奏，从而失去了对音乐的学习兴趣。而互联网技术就可以快速有效的解决这一问题。

例如：利用互联网技术进行“一对一”的音乐教学。在一对一的课程模式下，每位学生都有一个“学习电脑”来作为他们的“电子小黑板”，教师通过将制作好的课件投放到电脑中，在讲课的过程中教师的讲解和课件相结合，使学生按照老师的指导完成歌曲的听、唱、练等教学任务，在学生完成任务时会有相关信息及时反映到教师的主机上，对于完成任务的同学较少时，教师也可以多给些时间让学生重新完成，并对该任务进行细致的讲解，而这个过程只需要利用电脑重新听课。这样对于掉队的学生就可以进行人机一对一单独辅导学，并帮助学生完成课堂学习任务。这样的教学模式可以帮助教师实时掌握学生的学习动态，也可以很方便的帮学生回顾和完成教学任务，因此做到以学生为中心的“因材施教”。

（三）互联网教学，帮助学生快速融入课堂

新奇有趣的课堂能够快速的吸引学生，并让学生将注意力集中在音乐课堂中。在小学的音乐篇章中，大部分歌曲都能够通过互联网搜索到相关主题的视频、音频和图片等信息。因此，在课堂开始时，教师可以在课前利用互联网收集好相关的教学资源，通过视频放映等方式来营造生动有趣的音乐环境，进而使学生能够更加直观的对课堂学习内容进行理解和准备，便于更好地进行后续课程教学。

例如：在开展《柳树姑娘》的教学时，为了帮助学生在歌唱时更容易理解歌词，唱出春日的愉快轻松的感觉。教师可以通过互联网进行搜寻“柳树”“池塘”、“风儿”等关键词，将这些词相关的图片进行展示和讲解，唤起学生对这些事物的感性认识。向学生提问：大家有没有看过“柳树”、“池塘”，感受过“和煦的春风”呢？然后给学生放映图片和对应的声音，结合生活实际的联想可以让学生在唱歌之前在脑海中构建出直观的画面。在教学过后，引导学生观看不同的真人演唱视频。通过观看视频，学习了歌曲的唱法并提升了学生对于音乐的审美能力。

结束语：

综上所述，在互联网的环境影响下，学生的生活变得丰富多彩，同时能够让学生在学习生活中与时俱进。因此，在教学过程中将小学音乐与互联网相结合，不仅能够很好的激发学生的学习兴趣，还能培养学生的音乐素养，进而使学生爱上音乐。

参考文献：

[1]陈茜. 基于互联网的小学音乐同步课堂构建研究[J]. 文理导航·教育研究与实践，2020（3）：171.

[2]施少媚. 微课构建小学音乐高效课堂[J]. 文理导航·教育研究与实践，2020（12）：19，23.

[3]邱莲芳. 基于"互联网+"背景下小学音乐同步课堂的探究[J]. 北方音乐，2020（16）：193-194.

四川省成都市龙泉驿区灵龙小学校 吴向红