新课改下的小学数学课程教学策略

摘要：在新教育改革中，对广大知识传授者提出了越来越高的要求，传统的教学方式已经逐渐被替代，主要是由于传统的方式已经无法满足现阶段教育改革的需求，同时需要在教學过程中让学生自主探究，这样才能加强学生的知识理解程度。因此，在小学数学课程教学过程中，教师应结合新课改的要求进行思考，使学生们在学习的过程中积极探究，不断优化自身的教育观念，同时有效调整自身的教学方式，从而构建出更加融洽的教学氛围，为学生们提供良好的学习环境，充分提高教学质量，本文就新课改下的小学数学课堂教学策略展开了分析。

关键词：新课改下;小学数学;教学策略

随着当前阶段教育改革的深入实施，教师的教育观念也发生了一定的转变，在传统的小学数学课堂教学过程中，大多数教师通常都是采用“一言堂”的讲解方式，造成了学生们在学习过程中无法提高兴趣，同时学生的学习主体性难以获得有效的发挥，这种教学理念不仅影响了学生发展，同时不利于教学质量的提高。鉴于此，为了全面提高小学数学课堂教学的质量，教师需要在教学过程中，根据新课程的要求进行探索，从而实施更加科学化的教学方式，不断激发学生数学学习兴趣，提高学生的数学思维能力，无形之中加强学生数学学习效果。

一、实施问题方式，强化学生思考

问题方式可以让学生进行自主思考，同时也可以改变传统课堂中教师单纯讲解的模式，让学生在学习过程中形成自主思考的意识，并且有效培养学生的思维能力，从全面角度上来看，对于小学阶段的学生发展尤其重要。所以，在小学阶段的数学课程教学过程中，教师需要根据学生发展情况引导他们自主思考问题，让学生在思考问题的过程中加强对相关知识的掌握程度，并且有效强化学生的思考能力培养，无形之中推动学生以后的全面发展。

例如，在进行“长度单位”教学的过程中，笔者首先结合课本教材中的知识内容，在课堂中提出了一系列的问题，并且为学生们提供了足够思考时间，促使学生们在课堂学习活动当中进行自主化思考。然后，在规定的课堂时间后，笔者结合不同学生的实际情况，引导他们进行了回答与分享，并且结合每一位学生的回答，笔者在课堂中进行了针对性的指导，帮助学生们能够更加深入的理解数学知识，同时有效活跃了整体课堂教学的氛围，学生们的思维能力也有了一定的提高。长此坚持下去，学生们的数学学习成绩不仅会有所提高，同时有效活跃了学生的思维，对于小学阶段学生的能力提高有着重要的帮助。由此可见，小学数学课程教学过程中教师可以适当引导学生们进行思考，促使学生们在思考的过程中强化知识掌握，同时有效打破传统的小学数学教学方式。

二、开展分层教学，提高学习效果

在以往的教学过程中，可以看出由于不同学生的学习能力、思维方式等有所差异，如果教师仅仅只是应用“灌输式”的教学模式，那么无法充分考虑到每一位学生的实际发展需求，造成了学生差异化的现象出现。因此，在小学阶段的数学课程教学过程中，教师需要考虑到每一位学生的综合情况，并且让每一位学生都能够在学习的过程中有所收获，提高学生的数学素养，所以可以适当应用分层教学活动，针对不同学生的实际发展情况引导他们学习知识，从而提高每一位学生的学习效果，满足新课程改革当中的要求。

例如，在进行“余数的除法”教学的过程中，为了有效提高每一位学生的学习效果，笔者在课堂教学过程中针对每一位学生的实际情况，对他们进行了分层教学，首先，针对于班级当中一些学习能力较强的学生，由于他们大多已经能够灵活应用数学知识解决问题，笔者为他们提供了多种多样的练习题，促使他们在课堂中展开了练习活动。然后，针对于班级当中学习能力较弱的学生，笔者进行了一对一的指导，促使学生们能够初步掌握到其中的关键知识内容，有效提高了每一位学生的学习效果。如此一来，在这种教学活动当中有效实现了分层模式的应用，有效促使每一位学生都能够有所提高，同时培养了学生们的学习自信心。

三、应用多元方式，激发学生兴趣

数学课程相对来说有着较强的逻辑性特征，而小学阶段学生正处于爱玩的年龄时期，所以单纯的理论讲解无法符合小学阶段学生的发展特点，造成了学生在学习数学知识的过程中产生了一定的排斥感，无法提高学生的数学学习兴趣。鉴于此，教师应在小学数学课程教学过程中应用多元化的方式提高学生数学学习积极性，并且为学生们贡献出更加多元化的学习氛围，这样才可以全面提高学生的数学学习兴趣并加强学生对于数学知识的深入理解程度。

例如，在进行“克和千克”教学的过程中，笔者为了全面提高教学的质量，同时有效激发学生们的数学课堂学习活动中的兴趣，笔者首先在课堂中结合本节课程当中的重点知识内容，通过了多媒体的形式为学生们展示出了食盐、桶油等生活中比较常见的物品，通过这种方式有效吸引了学生的注意力，同时调动了学生们在课堂中的学习兴趣。然后，结合课本教材中的重点知识，笔者进行了全面化的讲解，促使学生们在数学课堂中有效学习了数学知识，并且让学生们将数学知识与实际生活相结合，进行了深入化的理解。

总而言之，小学数学课程教学过程中教师应结合新课改下的要求进行思考，并且结合现阶段存在的教学问题进行思考，有效应用更加多元化的教学方式，同时促使学生们在学习数学知识的过程中能够产生更加深入化的理解，培养学生兴趣，进而推动小学数学课程教学质量的提高。

参考文献：

[1]陈奕桦，付倩兰.教学方法对小学生数学课堂参与度影响的实证分析[J].数学教育学报，2017，26（04）：80-86.

[2]李星云.小学数学教学设计的有效性研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017，30（01）：97-101.

广西省河池市天峨县八腊瑶族乡洞里村小学 梁冬英