应用现代教育技术 提高小学数学质量

摘要：近些年来，伴随新课改逐渐深入，现阶段小学教育具有的重要意义除了让儿童对基础知识进行扎实掌握之外，更重要的是拓展儿童思维。如今，为提升数学教学整体有效性，教师需在课堂教学当中对现代化的教育技术加以运用。基于此，本文旨在对小学阶段数学教学当中现代化的教育技术的运用展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。

关键词：小学数学;教学质量;现代教育技术

前言：在小学课程之中，数学属于一门基础学科，若想把数学基础打好，需要从小学开始。然而，在小学阶段的数学教学当中，以往教学方式太过死板，致使教学效率难以提高，而且教学质量比较差。所以，教师需对以往教学模式进行改变，这样才可促使教学质量不断提高。为此，对小学阶段数学教学当中现代化的教育技术的运用展開探究有着重要意义。

一、小学阶段数学教学当中现代化的教育技术的运用优势

在以往小学阶段的数学教学当中，多数教师都采用讲授模式。此种模式之下，数学教师在课堂之上很难调动儿童的主动性以及积极性，致使教学效率难以提升。如果在课堂教学当中对现代化的教育技术加以运用，可以对教学情况进行有效改善。凭借现代化的教育技术可以促使教学质量与教学效率不断提高。针对刚与数学接触的儿童而言，以往教学模式无法让儿童在课堂之上集中精力听讲[1]。儿童不配合，数学教师无法对新知识进行讲解，进而导致教学效率难以提高。但对现代化的教育技术加以运用，教师可对数学知识进行全面展示，除了可以压缩口头讲授的时间之外，同时还能把图片、声音以及视频进行结合，对课堂教学进行趣味化以及生动化。此种教学形式极易吸引儿童的注意力，激发其学习兴趣。此外，在小学阶段的数学教学当中对现代化的教育技术加以运用，可以把传统教学变成动画设计以及PPT播放这些形式，对几何图形以及应用题的具体设计加以有效展示，这样便于儿童对所学知识进行理解以及掌握，进而促使其学习效率不断提高。由此可见，在数学教学当中对现代化的教育技术加以运用拥有诸多优势。

二、小学阶段数学教学当中现代化的教育技术的运用

（一）开展微课教学，把课前预习做好

大约5分钟的微课视频具有较强的针对性，其中含有不少重点知识，能够对数学知识进行有效展示。例如，开展“亿以内数大小比较”教学期间，数学教师可把实际情况当作依据，引动儿童对亿以内数大小进行了解，同时根据亿以内数对现实生活当中一些实际问题加以解决，促使儿童对数字具有的现实意义加以了解。同时，数学教师还可把一些图片资料融入到微课视频当中，然后提出一些问题：北京市大约拥有24000000人，而上海市大约拥有24500000人，上海与北京相比较，哪个城市拥有的人口数量较多？数学教师通过提出以上问题，可以引导儿童展开自主学习以及探究，尝试感受以及对比亿以内数的具体大小。同时，数学教师还可在儿童面前展示新疆150万平方千米的地图与山东省15万平方千米的地图，让儿童借助直观图形对比数字大小，进而促使儿童对亿以内数大小的重要意义加以理解。

（二）课堂随机检测，对知识进行及时复习

如今，在现代教育这个背景之下，信息技术的运用给教师进行课堂教学提供诸多便利。数学教师可提前对检测内容进行整理，放到文档当中，待教学结束以后，教师可借助于多媒体对检测内容进行投放，进行当堂检测[2-3]。例如，开展“整数乘法”教学期间，数学教师可应用课件创设情境图投放到大屏幕之上，并且展示包含生活情境的一副图片，如一箱特仑苏牛奶的价格是50元，假设明明爸爸购买了20箱牛奶，要花多少钱？教师也可给出一些三位数或者两位数乘法题目，比如150×7、30×15以及130×30等。课堂之上，数学教师可随机选择儿童解答，借此检验儿童学习情况，对教学现存问题及时进行发现，并且给积极回答并且回答正确的儿童相应奖励，这样利用现代教育技术手段，将学生的生活经验、及知识经验呈现在课堂上，既能有效激发儿童的学习兴趣，也促使其主动参与到数学学习之中。

（三）借助多媒体，促学引思

对于能力较强的儿童，数学教师开展课堂教学期间，可以稍微加快进度，然而针对接受能力比较差的儿童，教师应当多一些耐心，按照实际情况，做到因材施教。例如，开展“正方形”教学期间，数学教师可创设“龟兔赛跑”这个情境，在大屏幕之上对兔子与乌龟赛跑的动画视频进行展示，兔子与乌龟跑完以后，儿童会发现路线为等长等边的图形，此时教师可趁机提出问题：这是一个正方形，其周长等于边长乘以4.然而，针对接受能力比较差的儿童，数学教师可对图形加以分解，同时标注相应数字，为儿童讲解“正方形的周长是四条边的总和”，之后让儿童进行计算，把周长计算出来，有效调动儿童的学习热情，促使其学习效率不断提高。

结论：综上可知，以往教学模式存在诸多弊端，无法对创新人才加以培养。所以，在小学时期的数学教学当中，教师需对教学模式进行改变，充分发挥出现代化的教育技术具有的优势。为此，教学期间，数学教师需开展微课教学，把课前预习做好，课堂随机检测，对知识进行及时复习，同时按照实际情况，做到因材施教，进而促使教学效果不断提高。

参考文献：

[1]任彦龙.现代教育技术与小学数学课堂教学有效整合的研究[J].考试周刊，2021（10）：75-76.

[2]安开虎.用好现代教育技术促进数学教学改革——论小学数学教学与信息技术的融合[J].数学学习与研究，2020（17）：70-71.

[3]季春燕.现代教育技术在小学数学课堂教学中的应用与思考[J].小学时代，2020（19）：78-79.

江苏省滨海县东坎街道坎南小学 郭新春