分析课程改革下职业高中数学教学策略

摘要：在我国职业教育规模的不断扩大下，职业教育对社会发展具有重要的作用。而数学作为职业高中课程中的一门基础性学科，是各行各业不可缺少的一部分。由于教育体制的不断改革与深入，所以职业高中的数学教学模式也应随之发生变化，彻底告别传统的教学模式，并且找回数学课堂原有的功能，让学生成为课堂上的主人，在根本上激发起学生对数学学习的兴趣与内在动机，从而逐渐增强学生运用数学知识解决实际问题的能力，最终促进学生的综合素质全面提升。

关键词：职业高中数学;策略;课程改革

随着新课改的不断推进，如今在职业高中数学教学中越来越注重趣味性教学措施的应用。对于职业高中的学生来说，很大一部分学生缺乏数学学习热情，而且数学基础比较薄弱，因此数学教师要结合职业高中学生的学习特点，注重对学生学习兴趣的培養。

一、巧设悬念，激发兴趣

悬念的设置在数学教学中是必不可少的， 悬念是激发学生学习兴趣的关键措施，因为数学知识的逻辑性很强，悬念的设计可以起到帮助学生迅速理解数学逻辑的作用。教师利用悬念将学生的学习兴趣激发出来， 然后为学生的逻辑思维铺设一条道路， 让学生沿着教师设计好的方向一步步接近思维的正轨。借助悬念的设计，会使学生形成良好的学习习惯，并加深对知识点的印象。通常在悬念的设置上，教师要遵循以下几个步骤：1.在知识引导环节设置悬念，每一课新知识的教学都需要教师利用问题引导的方式将知识点引出来; 在问题的选择上， 教师要注重悬念性的设计， 要用问题激发学生的兴趣。2.要在教学的重难点内容上设置悬念，教学的重难点都是学生最难理解的部分，教师在这里设置悬念，不仅能够激发学生的学习兴趣，还会避免学生走入思维的误区，引导学生寻找问题思索的正确途径，从而简化问题，建立学生独立的思维模式，促进学生逻辑思维能力的发展。

二、数学故事，彰显数学文化

数学这门学科，是在人类文明发展过程中，由于需要而不断发展起来的，是依赖于顺序体系自身与现实生活的联系，发生了很多曲折离奇的故事，让人深思和回味，并且给人启迪与教诲。因此，在课程改革下的职业高中数学教学，教师就可以为学生引入一些数学故事、趣味的史实，将其渗透在数学知识之中，充分彰显出数学的文化性，帮助学生进一步领略数

学的美及深奥的数学思想，以便学生能够形成学习数学的兴趣。

比如在学习《等比数列》时，教师可以为学生讲述发明国际象棋的西萨·班·达依尔的故事，他将这个有趣的娱乐品进贡给国王，国王十分喜爱并要对他进行赏赐，但他指着棋盘让国王赏给一些麦子，只要放在棋盘里就行了，第一格放1 颗、第二格放2 颗、第三格放3颗以此类推，当国王意识到要将全部粮食拿出来也无法兑现若言，而聪明的他所要求的麦粒总数实际上就是等于一个二十位的大数。因此，通过故事教师引出本节课的等比数列知识，能够让学生感受到数学的神奇与深邃，更利于学生走进良好的学习状态之中，最终实现学生的高质量、高效率的数学学习。

三、强调学生主题，消除畏难心理

数学学科注重对学生理性思维的培养，能够让学生今后在处理问题时，不慌不乱，沉着冷静，逻辑清晰，表达鲜明.根据《新课程标准》的要求，学生的主体性应该在课堂上有所表现，学生理应掌握更多的权力.而高职数学又是一门难度系数比较大的学科，不少学生都产生了抵触心理.在抵触心理的作用下，学生在课堂上比较“沉默”，缺乏学习动力.为了消除学生对数学的抵触心理，教师要让学生多表达或者让学生在课堂上多动手，多思考.例如，空间几何三视图及直观图形的研究与学习，三视图考查学生的空间想象能力，对于一个简单的组合体，学生应依靠自己的想象画出主视图、俯视图和侧视图，或者根据三视图推知出几何体的外观和内部的组成.由于学习能力的差异，有部分同学的想象力不是很好，在三视图和几何体转换的过程中出现了问题，这时，为了帮助学生解决这个困境，表现学生的主体地位，教师可以事先让学生准备一些常见的空间几何体，让学生随意拼接不同的几何体，对照着画出三视图，然后慢慢提升难度.拼接时要仔细观察几何体，如正方体可以和圆锥拼接，但圆锥难以和球体拼接.老师在这个活动中更像一位辅导者，在帮助学生理解知识，解决问题.教师是学生和学科之间的“桥梁”，“桥梁”搭建的好，学生的热爱程度会更高，教师应该重点关注.

四、创设情境，组织合作学习

在课程改革下的职业高中数学教学，教师就要从根本上提高学生对数学的学习兴趣及数学能力。因此，数学教师就要改变以往枯燥沉闷的数学课堂，而是将数学课堂变得生动有趣，根据具体的教学内容，为学生创设情境教学，营造出宽松、愉快的课堂环境，让学生能够在特定的情境之中，自觉的走进学习状态中。

同时，数学教师要加强学生之间的互动，组织学生进行小组合作学习，来培养学生的团队意识和合作精神，让学生针对某一个数学问题展开探讨，充分激活学生的数学思维及积极性，鼓励学生提出不同的解决方法与见解，以便学生之间取长补短优化自我，最终让学生体会到学习数学的成功体验与成就感，从而逐渐热爱上学习数学。

结束语：

综上所述，课程改革下职业高中数学教学，是对传统数学教学模式的优化与改进，以

便构建高质量数学课堂，促进学生的数学能力与综合素质的全面提升。通过数学教师为学生精心设计的教学计划，以激发学生的数学兴趣、发展学生的数学应用能力为目标，引导学生运用所学知识解决实际问题，并且灵活的应用到所学专业之中，促使学生认识到数学的真正价值与作用，从而确保学生的专业能力与数学水平的同步发展。

参考文献：

【1】赵国俊. 新课程改革下高中数学课堂效率的提升策略研究[J]. 课程教育研究，2018（9）.

【2】何风雁. 基于课程改革下职业高中数学教学策略探讨[J]. 信息周刊，2019（16）：0337-0337.

平定县高级职业中学校 姚永军