探究核心素养理念下初中英语阅读教学策略

谢红

摘要：新课程改革趋势的推动下，培养学生的核心素养越来越成为教师致力于改进的重点任务。英语是一门必修的语言文化课程，而阅读作为初中英语教学中的重难点，是初中生基本英语水平的体现，能够检验一位学生英语学习基本能力，现代教育观念强调初中英语教师在阅读教学中渗透对学生英语学科核心素养的提升，促进学生综合能力全面发展。如何在核心素养的视野下完善初中阅读教学策略，是每位教师值得思考的问题。

关键词：核心素养;初中英语;阅读教学

引言：核心素养理念越来越受到人们的关注，是当下素质教育的一大亮点，初中英语教学的重点也逐渐转向培养学生的核心素养。阅读作为初中英语教学和学习的主要部分，促进了学生语言能力与思维发散的良好互动，有利于加强学生的英语语言表达能力和锻炼其逻辑思维，是提高学生英语水平的最佳途径。同时，阅读教学也是培养学生核心素养的关键，教师要注重在阅读教学中渗透核心素养教育。因此，教师要有意识地改变传统教学模式，更新观念，探索核心素养视野下的初中英语阅读教学策略，进一步提升教学质量。

一、在阅读中加强对学生的引导

在实际的阅读教学过程中，教师应该鼓励和引导学生展开英语语法知识和叙述结构的探究和思考。教师在开展英语阅读的同时，应综合培养学生的人文情怀与高雅的审美情绪，引导学生积极阅读英语文学名著，不断提高英语文化素养和文学阅读思辨能力，逐步形成理性思维和乐学善学意识。初中英语阅读教学过程中，教师应该结合实际的教学内容和课文素材引导学生加强对课文内容的探索，并且帮助学生运用相应的阅读策略展开知识学习。加深对英语课文中思想情感和内涵的理解。英语课文教学过程中，教师可以引导学生加强对比较级英语知识的理解，部分英语文章的内容设置贴近学生实际生活，文章可读性较强。在实际的英语教学过程中，教师还需要结合实际的文章内容设置相应的学习表格，在表格设置中可以采取多样化的表格，从而更加高效地理解文章。

二、设置合理的教学素材

在实际的英语教学过程中，教师应该为学生设置好合理的教学题材，然后为学生布置好所要学习任务，组织学生对文章内容进行深人的学习和探究，当然在学习任务设置上应该带有一定的难度，以此来针对性地提高学生的内容理解。在问题设置方面，应该设置带有拓展性的题目，并且加强与学生的沟通交流，组织学生进行英语内容思考和探究。此外，教师应注意发扬“勇于探究”和“勤于反思”这两大基本点，通过发展学生的好奇心与想象力培养学生不畏困难、坚持不懈的探究精神，鼓励学生大胆创新思维，用各种不同的方法解决阅读问题。同时，教导学生学会学习，准确审视自己的学习状态，总结学习经验，根据自身的具体情况选用正确的英语阅读方法与策略。

三、设计分层阅读，提高学生语感和语言应用能力

结合实际的英语教学工作，教师可以组织开展互动学习，以此来提高对英语课文知识和课外素材的理解和感悟。教师应该综合分析和把握学生的平常学习状态以及相应的学习成绩，然后为学生分为ABC三组，一般来说，A层是阅读能力较好的学生;B层是阅读能力一般的学生;C层是阅读方面有障碍的学生。针对A层的学生教学，不仅要注重引导学生理解和掌握基础知识，同时要对学生进行更高层次的英语知识应用的培养;针对B层次的学生，教师要帮助和引导学生夯实英语基础性知识，并且有针对性的加强对学生的语感训练;针对C层次的学生，教师要了解这些学生的学习能力，加强对学生基础知识内容做好教学讲解。

四、阶梯式的提问方式应用

学生的学习能力和学习特点各有差异，所以教师在开展学生思维能力培养方面，应该把握具体英语课文内容，有针对性地将接阶梯式的提问方式应用到课堂教学中，并设计不同层次的问题，引导结合课文知识内容引人到课文素材知识方面，并将实际的英语知识应用到实际问题中，并加深对文中表述观点的把握和评价，帮助学生构建起符合自身学习情况的创造性的思维。拓展学生的自身创新思维，以此来更好的帮助通过英语阅读学习，加深对课文文章的思想情感感悟，不断提高自身的思维和情操。

五、开展整合式阅读教学

开展主题式阅读教学的首要前提是确定适宜的主题。主题的来源是多样的，可以来源于教材，教师可以以教材中的内容为基础，对其进行概括提炼，并结合互联网素材进行补充扩展;更可以借助于互联网，将网络上丰富的素材精简凝练，提取主题;也可以来源于生活中蕴含的哲理甚至是身边的故事。在整个学习过程中教师充当引导者的角色，带领学生略读文章内容，重难点部分进行精讲，然后向学生提出问题要求学生以小组形式进行探究，概括主题。对于主题式阅读教学成果展示，学生也应打破传统口头报告的形式，教师应鼓励学生利用互联网技术，以此来引导学生对阅读材料进行深入分析。

结论：初中英语阅读教学是一項长期任务，针对不同的学生在不同的时期有不同的教学策略，教师要与时俱进，不断更新教学观念，注重培养学生的课外阅读习惯，从而促进教学质量的进步。

参考文献：

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