小学数学阅读培养策略简析

逯萌

【摘要】阅读作为一种最基本的学习方法，每个学科都会运用到，阅读在数学中也是无处不在。提高学生较强的数学阅读能力，培养学生的良好数学阅读习惯，正成为每一个数学教师重视的问题。由于数学学科其概念、公式、性质等都是逻辑思维和抽象的成果，所以没有有效而积极的思维，那就无法掌握数学的相关知识，从而也不能灵活运用。思维的前提是有效的阅读，本文基于北师大版数学教材对如何有效提高每位小学生的数学阅读能力进行分析。

【关键词】小学数学;阅读能力;培养

苏霍姆林斯基曾经说过：“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段，因为借助阅读可以发展学生的智力”。良好的阅读能力对于帮助学生审题进而正确的解决问题有重要的帮助。小学阶段，学生经常比较浮躁，对于一些数学问题，明明有解题的能力，结果却得不到正确的答案，这都是由于学生对于题目的阅读不够重视，所以才导致审题出现偏差，与正确答案失之交臂。基于此，教师必须要采取有效的措施，培养学生的数学阅读能力。

一、小学数学阅读现状

小学数学教学中教师注重学生对算术、几何等知识的学习，强化学生数学公式的背诵，弱化了阅读在数学学习中的重要性，不利于学生阅读能力的培养。在小学数学阅读中存在的问题有：

（一）数学阅读停留于表面文章

新课标下注重学生综合能力的培养，阅读能力是学生的一种综合能力，包括学生对文字的记忆、筛选、分析以及理解，有助于学生智力的提高，促进思维的缜密。在小学数学中阅读仅仅停留于表面，教师重视对学生数学公式、数学运算的教学，对阅读的重要性没有正确的认识，只喊空口喊，没有将阅读落实到实际数学教学中。教师在数学教学中，为了提高数学教学的效率，通过课件将知识点进行罗列，要求学生背诵，强化对各种题型的讲解，没有让学生进行独立的阅读与思考，学生在学习中丧失了自我探究学习的能力。对于教材的阅读通常是教师在讲完课后指导学生在复习教材，阅读课本中的理论，而学生此刻忙于消化课上讲解的知识点，没有充足的时间在进行阅读学习，学生阅读能力的培养成为空话。

（二）数学阅读缺乏趣味

数学不同于语文、历史等学科，数学是注重逻辑与理论的学科，教材的编写也是十分的简洁，用词简洁凝练，不同于文学作品中拥有大量华丽生动的词语与婉转曲折的情节，学生在数学阅读中往往感受不出趣味。尤其是小学生，对于新奇生动的事物充满好奇，面对数学凝练不加修饰的语句与概念化的名词，会使学生丧失阅读的兴趣，数学阅读变得枯燥乏味，学生不能长久的坚持，只能依靠教师进行学习。长期以往，学生的数学自主学习能力也会降低，不利于学生的可持续发展，是数学教师在教学中必须注意的问题。

（三）数学教师缺乏阅读教學的方法

在数学教学中，教师会将工作的重心放在重要知识点的教学中，对学生进行阅读教学是心有意而力不足。数学教师一般都是数学专业毕业的，对于阅读的教学缺乏经验，没有切实可行的方法，教师在数学阅读教学中无从下手。小学生年龄尚小，对于数学理论知识理解本身就比较困难，加之没有切实可行的阅读方法，在数学阅读上学生的阅读效率会更低，很难通过阅读来获取知识。

二、小学数学阅读能力培养策略

良好的阅读能力，能够使学生在数学中学习更加快速，提高数学学习的效果，有利于学生的全面发展。在小学数学中培养学生阅读能力可以从以下几点实现：

（一）重视课前预习

课前预习使学生自主学习的过程，学生自主学习获得知识的途径往往通过阅读来实现。因此，教师在进行教学前，先鼓励学生进行自主的学习，在阅读中思考课后问题，这样不仅有利于学生更加牢固的掌握知识，还使学生自学中感受到阅读的重要性，提高阅读的意识，逐渐培养起学生的阅读习惯。比如学习三角形，教师为学生布置预习任务，让学生通过阅读掌握三角形的性质、分类，掌握三角形周长、面积的算法，这样学生不仅阅读能力能够有所进步，还极大的推动了数学教学质量的提高。

（二）引导学生体会数学语言的特殊魅力

数学语言凝练严谨，具有很强的逻辑性，这是数学语言区别于文学语言的鲜明特点。教師要引导学生体悟数学语言的简洁之美，提高学生思维的逻辑性，让学生通过数学阅读能够养成做题缜密，步骤清晰，凝练的习惯，促进学生思维的发展。同时，数学教材中有一些较为趣味的语言，比如“看一看”、“做一做”等，能够为数学阅读增添一丝乐趣。教师要充分的了解数学教材语言的特点，使学生发现数学语言的美，让学生爱上数学阅读;其次，教师还要培养学生对数学阅读的兴趣，让学生感受数学语言简洁之美，通过有趣的案例引发学生对数学语言的兴趣，促进学生阅读效率的提高，使学生的数学阅读是享受而非负担。

（三）实现思考与阅读的结合

教师在引导学生阅读时，要促进学生在思考中阅读，在阅读中思考，加强与同学的讨论，促进学生阅读的深度，有利于形成良好的阅读氛围。比如，学习“小数”时，教师就可以引导学生阅读，通过对学生设置问题，让学生带着问题去看书，在阅读教材中寻找答案，同时让学生将自己不懂的知识标注出来，在班级内与同学讨论，使学生的阅读能力提高。此外，教师还可以让学生通过反复读、重点读等形式，提高阅读的质量，快速的获取知识，加深理解。

三、总结

阅读能力有助于学生综合能力的发展，教师在数学教学中重视学生的阅读能力培养，能够提高学生数学学习的质量，促进学生牢固掌握数学知识，促进学生的长久发展。