构建高中化学有效课堂教学的路径探析

夏建兵

摘要：化学是高中阶段的基础学科，学生学好高中化学不仅能够学习和获取基础的化学知识，同时也能实现思维能力、科学精神、创新素养和综合素质的全面发展。课堂是学生学习高中化学的主要场所，所以要想让学生真正学好高中化学，就必须要提高课堂教学的有效性、构建起高中化学有效课堂。基于此，本文将从注重课堂提问、利用先进设备和关注实验教学三个方面出发，系统地分析和研究构建高中化学有效课堂的有效教学方法和科学路径，希望可以为广大一线高中化学教师提供借鉴和参考。

关键词：高中化学;有效;课堂教学;路径

受应试教育等传统观念和思想的影响，过去高中化学教师通常将课堂教学的核心和重点错误地放在了单纯的知识传授上，普遍采用的灌输式、填鸭式的教学方法，却忽略了学生的自主学习和深入探究，导致学生逐渐失去了学习的兴致，整个化学课堂也因此而停滞不前，变得低效、无效甚至负效。所以，如何提高高中化学课堂教学的有效性成为新课程改革背景下广大化学教师所面临的重要课题。作为高中化学教师，我们应当积极地顺应教育发展和改革的趋势，不断转变观念、更新思想，切实把握学生认知规律和学习特点，在此基础上改进与革新教学方法、策略，最终才能真正构建起高中化学有效的课堂教学。

一、注重课堂提问，突出思维活跃过程

学习本质上是一个思维不断活跃和变化的过程，只有时刻保持学生的思维处于活跃状态，才能够促使学生真正深入到知识的生成与发展过程中，提高学生的学习效果。所以，高中化学教师要转变过去单方面知识传输的教学方式，注重并优化课堂提问环节，根据化学知识重难点以及学生认知结构来巧妙地提出启发性、探究性的化学问题，充分吸引学生的注意力，调动学生思考动机，激活学生化学思维，触发学生的求知欲望，进而促使学生主动对问题展开分析与深入探究。

例如，在教授《金属的化学性质》这部分知识时，为了突出学生们思维活跃的过程，笔者将本节课程的内容以问题的形式展示了出来，问题如下：铝和氧能否反映？根据金属活动顺序表，金属与氧气反应有什么规律？金属Na与水作用时释放出的气体是什么？当笔者将问题提出后，学生们立即围绕问题展开分析，在学生们思考的过程中，笔者会对学生们进行有效的引导，帮助学生们快速分析出答案。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过注重课堂提问，突出了学生思维活跃的过程，提高了学生的学习效率。

二、利用先进设备，优化学生知识理解

高中阶段的化学知识过于抽象，对于学生来说比较难以理解和消化，这会在一定程度上影响学生们的学习信心和效率。先进的教学设备能够优化知识呈现的方式，促进抽象知识向具体形象化的转变。所以，高中化学教师应该巧妙地利用多媒体等各种先进的教学设备，对化学知识进行数字化的加工和处理，再通过图像、动画或者视频等形式呈现和展示出来，创设动态直观的课堂教学情境，带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生感知认识，进而加快学生对知识的理解、消化与吸收。

例如，在教授《纯碱的生产》这部分知识时，为了优化学生们的知识理解，笔者通过现代教学设备为学生们展开了教学。首先，笔者利用信息技术为学生们介绍了制碱工艺的发展历程，然后，笔者再为学生们展示氨碱法的反应原理和化工流程，加深学生们对制碱工艺的理解。通过flash实验动画的演示，不仅激发起来学生们强烈的探究动机，同时还丰富了学生们的知识积累。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过利用先进设备，优化了学生的知识理解。

三、关注实验教学，优化课堂教学效果

化学归根结底是一门注重实验操作的科学，所以实验是高中化学教学不可分割和替代的重要组成部分，能够有效优化课堂教学的效果。高中化学教师需转变过去重理论、轻实践的思想观念，关注并重视化学实验教学，积极地组织、开展形式丰富多样的实验教学活动，给予学生充足的自主实验、独立操作的时间和机会，鼓励学生设计实验方案、操作实验仪器、观察实验现象、记录实验数据、探究实验结果，促使学生完整地体验和经历整个实验过程，培养并强化学生的实践探究能力。

例如，在教授《化学反应的速率和限度》这部分知识时，为了优化课堂教学的效果，笔者为学生们开展了实验探究活动。上课后，笔者先为学生们简单的介绍了影响化学反应速率的因素，然后，再让学生们根据理论知识对实验进行设计，待学生们设计好实验方案后，笔者再为学生们提供充足的实验空间，讓学生们通过实践完成探究过程。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过关注实验教学，优化了课堂教学效果。

总的来说，有效教学的实现和有效课堂的构建是高中化学教师的根本任务，需要每一位化学教师顺应改革趋势，积极转变观念、更新思想，通过注重课堂提问、利用先进设备和关注实验教学等方法和策略的运用，来推进高中化学课堂教学的改进与革新，带给学生全新的学习体验，最终才能达成构建高中化学有效课堂教学的目标。

参考文献：

[1]王晓红.高中化学有效课堂教学的实践研究[J].教育现代化，2018，5（22）：265-266.

[2]唐欣.探究高中化学有效课堂的构建[J].才智，2013（23）：171.