边境地区高职院校学前教育专业幼儿英语教学与实践研究

谢娜

摘要：随着现代的社会的进步，对于社会的发展的要求越来越高，传统的教育已经不能满足当前的社会形态。此时信息技术的应用作为信息化社会中的一项重要工作，值得我们认真学习和研究。当前各行各业应立足于新的信息环境，结合各种实例进行实践，使其整个项目更具有指导性、综合性、理论性以及效用性，因此在这种信息环境的背景下，我们的各行各业也在追求更高的目标。如下，笔者将以边境地区高职院校学前教育专业的视角，以幼儿英语教育为中心，进行幼儿英语教学的分析以及改革探索。

关键词：学前教育、幼儿英语、教学改革、信息化

一、良好的专业前景与陈旧的培养模式

（一）学前教育中幼儿英语教学以及教育改革的重要性

学前教育专业是我们教育学的基础，但在实际的发展过程中，学前教育的发展现状与其发展目标经常背道而驰。如下，我们将根据学前教育中幼儿英语教学为例进行学前教育的时间探索。由于幼儿学习英语属于初步阶段，所以若即将走入社会的高职学生在学前教學过程中以传统的教学模式很难给幼儿想象的空间。在刚刚接触英语的学习时，一味的让学生背诵单词、朗读课文，他们可能只是机械的接受，但是没有真正体会到学习英语的乐趣，甚至可能造成厌弃学习英语的局面，很难为以后的英语学习打下良好的基础。所以此时就要求边境地区高职院校学前教育培育中应强调做到不仅仅是单纯以为的强制灌输，而是应该采用更吸引学生，让他们体会自主学习的重要性。

（二）高职学前教育专业幼儿英语教学问题突出

我们会在学习英语的模式上发现一个共通的现象：那就是即使我们学习了那么多年的英语，并且在英语上下了那么多的功夫，投入了那么多的精力和金钱，我们还是发现我们的水平不是很理想。我们在英语的学习上一直存在一个误区，英语被放置在我们的主课测试当中，我们的学习更多的是为了应试教育，所以我们不难发现，我们所学习的经常是哑巴英语。传统的教学方式也就是以教师为主体，对学生进行一对多的教学模式的培养。其实从一开始的幼儿时期，英语的传统的教学模式很难给予学生想象的空间以及更多的发挥空间。。因此在高职学前教育学中，必须摒弃糟粕，取其传统课堂优秀特征，才能为幼儿英语教学带来新的发展春天。

二、现代幼儿英语教学的转型

现代社会中，多媒体技术的应用已经十分广泛。在当今社会，信息化社会已经成为新型的社会形态，各行各业中都将信息化与实际建设过程相结合。我们的教学模式同样要与时俱进，我们不能停留在传统而不变革，而是要将传统与现代更好的结合起来。处于信息时代，我们的教学也已经利用科技的力量达到提升的效果，同时由于幼儿学习英语处于基础的状态，因此掌握的能力并不高，学习主要以提升兴趣为主，因此多媒体的应用为此做出了一定的贡献。

（一）以小组为单位形成良性竞争激发幼儿学习热情

处于幼儿的年龄阶段有一个共通的特点，喜爱跟风以及模仿，因此小组的结合，会激励幼儿的学习能力。所以高职院校的学生必须清楚，对于幼儿教学来说，要教学的不仅仅是一个学生，而是很多个学生主体，那么自然而然的就没有办法完全兼顾到每一个学生具体实际的英语的学习状况，老师面对的是一个大的课堂和集体，教学进度也是要面对大多数，那么就会产生不同层次的幼儿学习情况，因此要进行针对性的幼儿教学。比如说建立英语的学习兴趣小组，这个小组可以是比较擅长英语的学生，主要除了本身英语方法的学习，还可以进行其他更深层的思想的交流，不一定拘泥于课本，争取让幼儿的学生在最基础的时候，培养出自主学习能力、阅读兴趣、独立思考的思维以及自主分析的能力。

（二）游戏结合的方式提升幼儿的英语能力

英语游戏，其实它寓英语问题于游戏之中，让人们在做游戏的过程中学到英语知识、感受英语的思想。从中可见英语游戏在英语的学习领域所占据的重要地位。那么什么是英语的游戏？“英语的游戏是一种运用数学知识的大众化的智力娱乐游戏活动。”这一界定，明确了英语的游戏必须既是英语问题又是游戏，同时具备知识性、趣味性和娱乐性。作为幼师，可以进行组织幼儿之间英语情景剧的演绎，剧情的选择不易过难，内容通俗易懂，让孩子们在游戏中收获知识以及加深学习的内容记忆。

三、重新定位幼儿英语教育在学前教育专业中的价值

在经济全球一体化为引领潮流的21世纪，外语成为有更高发展需求的人们之间沟通交流的一项重要技能，掌握好一门外语可以成为个人实现其自身价值以及社会价值的敲门砖。实际上，幼儿的英语的学习并不是一个深入学习的状态，而是一个培养幼儿的英语学习兴趣，打下英语良好学习基础的过程，因此作为高职学前教育专业的学生和教师，在幼儿学习英语阶段，必须同样重视，培养好幼儿的英语学习兴趣。

综上所述，英语可以让学生在生活中学习，寓教于乐，让英语生活化、让学习生活化。通过培养幼儿教师的英语能力能够更好的起到学前教育幼儿英语的教学作用。

参考文献：

[1]景龙泉.浅析《指南》背景下的幼儿英语儿歌与幼儿语言学习[J].海外英语，2019（05）：82-83.

[2]王璠.游戏·魔术与幼儿英语教学的融合研究[J].科学大众（科学教育），2019（01）：123+154.

[3]郭晶晶.基于项目教学的幼儿英语教师英语口语课程资源的优化整合[J].陕西学前师范学院学报，2019，35（01）：59-64.