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用爱呵护,静等花开

时间:2024-08-31

邱西焕

我带着敬畏和感激,读了《面向个体的教育》这本书,通过这本书,我对李希贵校长有了初步的了解。书中的每一个细节都渗透着李校长对教育的理解,书中的每一篇文章,都能让我感受到李校长的智慧和对教育深深的爱。读了这本书我才知道:原来有这样一所学校,原来有这样一位校长,原来,教育可以这样……

一、当教育成为服务业,我们要学会等待

他说:一个孩子犯错误了,他往往需要时间反思,甚至需要一些经历和体验帮助他认识自己。可是,在我们的教育词典里,却只有“趁热打铁”,而没有“文火慢炖。于是教育常常在“针尖对麦芒”的状态下进行,成长往往多了一些不该有的火药味。作为教育者,我们并不完全同意“树大自直”的说法。但是,许多时候,时间确实是教育的绝佳伙伴。如果我们能把握时间的节奏,在适当的时候实施适合的教育,也比火烧火燎的风格更为有效。教育的过程真的就像牵着一只蜗牛去散步,如果你不去真正理解一只蜗牛的速度和努力,再急再燥也是对自己和孩子的伤害,不会对教育有任何的帮助。我们所做的一切,是让学生敬重文化,让学生敬重教育,敬重所有的劳动者,所有的一切,是让学生获得教养,成为对社会有用的人,而不是教师为了证明个人的能力,证明自己具有超越同行的专业素养。

李希贵校长的“学会等待”,让我想到的是我最喜欢的教育家苏霍姆林斯基的教育箴言:一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人,他热爱孩于,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快樂和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己也曾是个孩子。

时刻都不忘记自己也曾是个孩子,我们要站在孩子的立场去思考问题,我一直这样去提醒自己,同时也运用到自己的教学生活中去。

一个周一的下午,阳光非常好,孩子们在教室里写字,半小时过去了,他们左顾右盼,越来越浮躁,一遍遍的提醒,表扬,比赛,都没什么作用。本来那天一整天的课堂纪律都不好,我预感到,接着上下节课的话,无论我怎么镇压,都不可能顺利完成我的教学任务。看着窗外明媚的阳光,我马上改变了我的教学计划。我对他们说:同学们今天练字练得特别棒,老师带大家去操场做游戏怎么样?孩子们自然是欢呼雀跃。然后我告诉他们这个游戏的名字是“你的名字我来拼”,他们马上领会了我的意思,拿出了周末做好的姓名卡片。在操场上,我带着他们进行了“请你跟我一起拼”和“你的名字我来拼”的游戏,用多种形式拼读同学的名字,复习拼音。之前有记不住整体认读音节的孩子,这次在同学的名字中也能很快识别出来。阳光非常好,孩子们玩的非常开心,通过这种特别的上课方式,他们释放了自己多余的精力,而且,我相信这节课的学习效果一定比我之前计划的要好。

站在学生的角度去思考问题,站在学生的角度去解决问题。教育需要小火慢炖,成长必须慢慢拔节,只有把心态调整好,我们才能回归到教育规律的康庄大道上,走得顺畅自如。

二、尊重个体,才能面向个体

书中有一段文字:那棵树与这棵树并不一样,有的需要在天空挺拔,有的则需要在河边茁壮;有的习惯于云山雾罩,有的却渴望阳光普照。经营森林的大自然无法关照千姿百态的树种,于是,物竞天择,适者生存,就有了黄山险峰的松涛和长白山白桦林的色调。每个班级中都会存在着优秀学生、中等学生和后进学生,我们总习惯于关注为班级增光添彩的优秀学生,而忽略后进学生,但在教育中,需要教育者的胸怀去“发现那棵树”,每一个学生都需要我们的尊重,或许我们一句赏识的话语,就会让他变成一个明媚鲜活的学子。

本学期初,我开始每天记录自己的学校生活,写教育日记。两个月来,我发现我写的最多的是后进生,写他们的问题、他们的进步,以及和他们的交流。Y是我们班一个典型的后进生,她是南方人,说不清普通话,刚入学时没有任何知识储备,父母没有正式工作,还有一个弟弟,父母疏于对她的管教。从我发现她问题的那天就开始关注她,记录她的情况。她的每一点小小的进步我都看在眼里,因为她成了教育日记里的主角。一个偶然的机会,我把对Y的记录拍照给了她父母看,可想而知,她的父母有多么的激动,他们心中有了希望。从那天起,父母对她上心了许多,孩子的表现也慢慢好了起来。当然,后进生最大的特点是反复,我们不能想着一次这样的教育机会能彻底改变她的状态,但我想只要坚持下去,总会等到花开的那一刻。

十几年的工作磨砺,让我慢慢平和而坚定。无论外面的世界多么热闹,我依然坚守自己那一份平静,潜心育人,静心教书。用心守护每颗稚嫩的心灵,耕种属于我的那片教育麦田。

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