优秀传统文化与幼儿园教育的融合与实践

摘 要：我国一直以来都对教育事业给予很高的关注，幼儿园阶段作为培育孩子们学科基础的关键时期。孩子们众多道德品质的培养以及学科基础的学习都在该阶段完成，再加上我国对传统文化的高度关注，当前众多幼儿园都积极推进了传统文化教育与课堂教学内容的融合，并且取得了不错的成效。

关键词：传统文化;幼儿园;教学融合;教学实践

优秀传统文化与幼儿园教学融合运用通俗的话来讲就是在讲授幼儿园课程理论的时候，对孩子们展开传统文化教育，该教学工作的开展不仅优化孩子们自身道德修养的建设，更在一定程度上影响到其未来的发展。而当前传统文化与课程教学内容的融合，不仅要求任课老师树立该方面的教学观念，更要求将传统文化教育与幼儿园课程内容融合起来，有效提升教学质量，优化孩子们的学习基础。当下我们从传统文化教育与幼儿园教育融合现状出发，对其内部存在的问题展开具体分析，并加快探寻出相应的优化整改措施。

1 当下传统文化教育与幼儿园教育融合现状

欲推进传统文化教育与幼儿园教育的高度融合，当下要求我们对幼儿园内该教学融合工作现状展开具体化分析。通过深入到多地区幼儿园课程讲授中以及综合对多名幼儿园授课老师的走访来看，当下尽管多数学校都推进了传统文化与课程讲授知识的融合，当其教学质量大多是低下的，并且其教学融合过程中还存在很多问题。其中授课老师缺乏该方面专业化教学内容以及众多孩子们对该课程知识的参与度较低，都在极大程度上制约到该教学工作融合质量。除此之外，传统文化在教学时是较为困难的，众多孩子们在面对这些知识时，其学习积极性会降低，最终影响学习质量的提升。

2 传统文化教育与幼儿园教育融合中的问题

2.1 任课老师缺乏专业化教学融合措施

通过上段文字的阐述，我们对幼儿园教育与传统文化教育融合现状有了初步了解，当前我们对其内部存在的问题进行具体化分析，首先展开具体分析的是：任课老师专业教学内容的缺失。幼儿园阶段的孩子们，他们年龄尚小，对知识的学习以及自身道德感的培养都要求任课老师进行有效带领，这样我们就可以想一下，当前任课老师如果缺乏了专业教学融合措施，那么最终引发的不仅是该教学融合工作质量的低下，更会直接阻碍到课堂教学质量的提升。总得来讲，当下任课老师专业教学融合措施的缺失所引发的负面问题是较多的，要求我们加快推进教学调整。

2.2孩子们对传统文化学习积极性较低

除了上段表述的任课老师缺乏专业教学融合措施外，当前孩子们对传统文化的学习积极性较低更会成为制约传统文化教学质量的一大问题，以下我们对此进行具体分析。孩子们对传统文化之所以学习积极性低主要源于两个方面，其一，传统文化知识讲授起来较为枯燥，孩子们好动性强，其在面对这类枯燥知识时，其学习积极性较低。其二，孩子们并没有认识到传统文化学习对自身成长、学习的积极作用，由此来看，当前孩子们学习积极性较低的现状所带来的影响是较大的，要求我们在孩子学习传统文化知识过程中多元化创新教学方法。

3 优化传统文化教育与幼儿园教育融合的措施

3.1 丰富任课老师专业化教学融合措施的掌握

在上文内容的分析下，我们对传统文化教育与幼儿园教育融合现状有了初步了解，当前我们针对其内部存在的问题展开相应优化措施的探寻，首先我们要优化整改的是：创新任课老师传统式的教学措施。针对该问题，我们可通过具体例子进行分析，在课堂上“学习家庭成员们的称呼”一课时。讲到该部分内容时，任课老师就可以将传统文化教育中尊老爱幼这一知识在课堂中融合起来。任课老师通过这种方式将传统文化教学在幼儿教育活动中开展，不仅优化了幼儿园内孩子们的学习质量使他们对尊老爱幼的传统文化有了深度的学习，最终进一步优化孩子们的学习基础。总的来讲，当前任课老师专业化教学措施的开展会成为优化教学融合工作质量的一大动力。

3.2 强化孩子们参与到传统文化学习中的学习积极性

除了要丰富任课老师专业教学融合措施外，当前更需要优化整改的是：不断强化孩子们参与到传统文化学习中的学习积极性，孩子们学习积极性的提升会在潜移默化下带动课堂教学质量的提升，相应的，传统文化教育与课堂教学相融合教育质量也会得到优化。当前我们通过一具体例子进行分析，首先，幼儿园任课老师在开展该教学融合工作时，要注意丰富教学过程的趣味性，通过开展一些趣味性活动来丰富孩子们的学习积极性。大家都了解，幼儿园内会开展手工课程，剪纸文化作为中华名族优秀传统文化，任课老师在开展该教学融合工作时，可以组织小朋友们进行剪纸比拼的方式，让小朋友对自己作品进行讲解。过程中老师给与传统文化的补充说明，使小朋友们生动的学习传统文化知识。给予优秀的小朋友小红花奖励，孩子们在这种奖励下，其学习积极性会得到提升。总的来讲，当下任课老师要丰富孩子们对传统文化的了解提高學习积极性，以辅助推进传统文化教育与幼儿园教育的高度融合。

4 结束语

综上所述，当前推进传统文化教育与幼儿园教学融合具有重要的作用，而幼儿园内部存在的多个问题严重阻碍到教学融合质量。通过丰富任课老师专业化教学融合措施的学习以及孩子们学习积极性的提升，在多种教学措施的共同作用下，可以不断优化孩子们对传统文化的学习，优化孩子们的学习基础。

参考文献：

[1]马俊荷.中华优秀传统文化融入幼儿园教育活动的对策[J].文化产业，2021（04）：139-140.

[2]王怀亮.优秀传统文化与幼儿园教育的融合与实践[J].科教文汇（中旬刊），2019（07）：148-149.

深圳市龙岗区横岗街道锦绣花园幼儿园 谭美玲