提高小学生基础计算能力的策略研究

摘要：基础计算能力是小学一年级重点培养的计算能力，同时基础计算能力的提高对后期学习数学计算奠定良好的基础。通过适合小学一年级的计算策略锻炼小学生的基础计算的准确率和速度，能够帮助学生对数学计算保持好奇心与好胜心。

关键词：小学生 计算能力 策略

根据新课改，数学学习能力方面重点包括了计算能力，思为能力等，其中计算能力是小学生学习数学重点要掌握的能力，而一年级的基础计算教学更是孩子接触计算的最初部分，如何在基础计算的初始激发学生计算兴趣和提高计算能力，是本文探究的重要内容。

一 、多种方式激发学生计算的兴趣。

兴趣是最好的老师，是使学生自觉学习，乐于学习的内在动力。培养孩子对计算的兴趣，主动的去进行计算练习，是我们作为教师首先要考虑的问题，所以教师要根据学生的不同需求去合理的组织教学，挖掘教材中内在的兴趣因素，把枯燥乏味的计算知识化为有趣的数学情境、数学故事。

（一）创设故事情境，在教学初始让学生感受到数学计算的趣味性，利于中期的计算教学，比如在教学9加几的计算，从猴子吃桃子的故事开始，一步步引入计算教学。

（二）采用游戏教学，培养计算兴趣。例如在一年级计算教学中引入游戏“找朋友”，既能进行练习数的分与合，也能激发学生进行计算的兴趣，具体做法是： 以找朋友的结果和是10为示范。 教师边拍手边发问：找呀找呀找朋友，我的小3去找谁？ 学生边拍手边回答：找呀找呀找朋友，你的小3找小7。 根据学生的熟练程度随时调整节奏的舒缓; 可集体回答、小组回答、个别学生单独回答、教师问学生答、学生问学生答等多种形式交叉进行。采用游戏教学会让单调的数字变得有韵律，会让孩子在游戏中找到学习数学的乐趣，使学生掌握重要的知识点，提高计算的能力。

（三）借助现代化信息技术，激发计算兴趣。现代化信息技术的运用，改变传统的教与学的方法。播放微课可以分散重点，突破难点，使抽象的问题具体化。播放动态情境图，可以让数学问题生动化，趣味化，吸引学生的目光，激发学生兴趣，让学生积极主动的去学习计算。

（四）学科融合教学。学科与学科之间的紧密联系是促进教学手段多样化的重要保证。将综合艺术学科和数学计算融合在一起进行教学，有效的激发了学生的学习兴趣以及多元化发展。比如体育课和计算融合，课堂从教室到了操场，改变了教学环境，给学生不一样的感觉。

兴趣和爱好好像催化剂，它能不断地促进学生去实践，去探索，逐步引导他们酷爱数学，从而发展他的智力，提高他们的计算能力。

二、明确计算的算理，打好基础。

低年級学生的思维方式是以形象思维为主，抽象思维较弱。一年级计算内容为10以内加减法以及20以内加减法。在教学10以内加减法时利用数的分与合进行计算，所以在前期学习分与合时应该注重学生的动手操作和理解能力。而20以内加减法着重强调的是利用“凑十法”和“破十法”。在教学过程中应着重强调，让学生动手操作小棒等教具学会算理，也可以联系实际生活帮助学生理解算理算法，为后期加减法打好基础。

三、多样化的练习形式，提高学生的计算能力

计算练习不仅仅是单纯的“题海战术”，一味的去做题反而会让孩子失去计算的兴趣，所以要提高练习的效率，我们要采用灵活多样的练习形式，创新的练习手段，不同的题型，以及现代信息技术的帮助都会使学生对计算产生兴趣，从而提高计算的准确率。

（一）运用电教媒体，增强数学计算趣味化。在计算训练中，可以充分运用了交互白板、投影等电教媒体，课前播放口算儿歌、数学题的动画演示等。

（二）组织游戏训练，提高数学计算能力。

1.掷骰子，算加减。每个骰子都有6个数，两个学生每人拿两个骰子进行游戏比赛，两人同时投掷，让学生计算两个骰子上数字相加是多少，相减是多少。谁最先准确说出算式和结果谁就获胜。

2.摆扑克，比能力。两人为一组，每人手上十张1到10的扑克牌。两人同时抽出两张扑克牌摆出来，再将摆出的牌进行连加连减或者加减混合。谁算得快，摆出的牌就属于他的了，看谁得到的牌最多。

3.班级数学神算子擂台大赛。每周都定时举行一次班级数学神算子擂台赛，让学生在规定的时间内计算一年级计算内容，谁算得最快最准，就是当周的擂主。让学生体验到成功的喜悦。

4.小学生计算能力晋级赛活动。 这活动是模仿社会中计算机能力等级考试、普通话等级过关考试等设计的。 学校制作了电脑口算软件，每月进行电脑口算晋级赛，并展示在晋级板上，增强学生继续练习口算的自信心。

5.PPT快闪计算练习。制作计算题快闪PPT，进行口算练习

6.互相当小老师，每位学生准备一本“口算本”，小老师互相监督，利用课余时间进行口算训练，主动自觉地学生进行适当奖励，既可以提高学生计算能力，又可以培养学生自主学习习惯。

7.游戏情境练习“对口令”“找朋友”“邮递员送信”，“智取宝盒”“摘苹果、胡萝卜”等。总之创设有效的，适当的练习情境可以激发学生的求知欲，同时可以达到良好的练习效果。目前在创设的练习情境中孩子的积极性还是比较高的，准确率达百分之98。

8.创造趣味数学题。让简单的计算更加有意思，出示有规律的算式，让孩子自己发现规律以及计算当中的趣味性。比如十加几就是十几，十几减几就是十等。

9.利用思维导图。让孩子用自己喜欢的图形画出得数等于几的所有算式的四维导入，培养孩子的动手能力和思维能力，加深孩子对一年级所学算式的记忆。

练习需要碎片化，不要求时长很久，利用课余时间或者课前课后几分钟时间进行简单的训练，同时要求教师营造一种“娱乐性”的氛围或者竞赛氛围，让学生在不同的氛围中做题，其做题效果也非常不一样。计算能力得到不同的提升。

四、培养学生良好的计算习惯

良好的计算习惯影响着学生计算的准确性和速度。一年级的计算非常简单，我们在学会方法的同时要培养学生计算习惯。

（一）审题习惯

有的学生只求速度看题太快，导致看错符号和数字，从而计算错误。在设计习题时减法算式中出现一道或两道加法算式，反之亦可。提醒学生注意审题，同时在做练习时可以计时做题，保证每个学生达到1分钟8道题百分百准确。

（二）检查习惯

一年级学生的习惯养成非常重要，检查习惯是保证准确率的最后一道关卡。教师要求学生做完计算题后会使用草稿纸进行检查验算，一年级计算题检查方法是用草稿纸把答案盖住，再在草稿纸上计算一遍。同时可以制定奖惩制度，提高学生的检查能力。

（三）书写习惯

一年级学生在计算过程中会出现书写不规范，数字、 运算符号写得潦草，抄错数字和符号等问题。 有的小学生没有耐心，随意书写，导致个别数字如6和0书写不规范，影响计算结果。 所以教师在平时教学训练时多注意孩子书写，可以进行数字书写比赛，优秀作业展等活动提醒学生书写规范。

五、结语

计算是小学生接触数学以来所学习的最重要的内容， 是今后数学学习的重要基础。在小学数学计算教学的过程中，小学数学教师应当根据每个学生的身心发展规律，有针对性地采取一些教学手段，注重学生计算能力的培养。

参考文献：

[1]陈玉焰.小学生数学计算能力的培养[J].西部素质教育，2019，5（16）：75.

[2]李玉泉.小学生计算能力提升策略探讨[J].新课程研究，2019（18）：110-111.

[3]李欣.略论小学生计算能力的培养与提高[J].文化创新比较研究，2019，3（19）：84-85.

东莞市御花苑外国语学校 杨燕