浅谈小学语文阅读教学中的朗读训练

摘要：小学语文课程教学活动开展过程当中阅读教学属于整个语文课程教学活动当中最为重要的构成部分，在实际开展小学语文阅读课程教学活动的过程当中小学语文老师应当重视培育小学生对文章进行阅读的能力，通过阅读训练提升小学生进行理解的能力，使得小学生的语言表述能力以及语言感悟能力能够得到进一步的提升，使得小学生能够在开展阅读活动的过程当中进一步的受到感情熏陶，产生共鸣。在小学语文阅读课程教学活动开展的过程当中小学语文老师应当将朗读训练进一步的重视起来，指导小学生相对应“读”的技巧，进一步的提升小学语文阅读课程教学活动开展的效率，为了能够对小学语文阅读课程教学活动当中的朗读训练进行解析，笔者针对阅读课程教学活动开展过程当中朗读训练的意义进行了简单地解析。

关键词：小学语文;阅读课程教学;朗读训练;探究

现时期朗读训练活动的开展存在着非常多的问题，主要表现在朗读训练活动开展过程当中缺少较为明确的朗读目标，使得小学生所开展的朗读训练活动缺少现实意义，在进行朗读以后无法进行高效及时的反馈，致使朗读训练活动开展效率极低的状况出现。所以，在实际开展小学语文阅读课程教学活动的过程当中实施相对应的朗读训练极为重要。

一、小学语文阅读课程教学活动开展过程当中朗读训练的意义

在小学语文阅读课程教学活动开展的过程当中朗读训练属于前提以及基础，通过朗读不仅可以使得小学生在进行阅读的过程当中亲身体验文章的思想感情以及内容，还可以在进行阅读的过程当中进一步的提升小学生对语言的感悟能力以及理解能力，在进行朗读的过程当中有效的提高小学生进行识字的能力，要求小学生在进行朗读的过程当中针对不认识的生词以及生字查阅字典，进一步的增强小学生的记忆以及印象，提升小学生进行识字的效果。朗读训练还可以进一步的提升小学生的语感以及理解能力，通常对文章进行长期反复的朗读，进一步的加强小学生的语感，引领小学生多对文本的主题以及情感进行更为深入的感受以及理解，进一步的实现感情方面的升华。除此之外，朗读训练还可以进一步的推进小学生思维能力的进展，通过朗读训练小学生可以在脑海当中想象文章当中表述的故事情节以及情景，推进小学生丰厚想象能力的培育，进一步的提升小学生的革新思维以及发散性思维，进一步的推进小学生语文综合素质的培育以及全面素养的进展。

二、小学语文阅读课程教学活动开展过程当中的朗读训练

（一）引导小学生掌控正确的朗读技巧，提升朗读训练活动开展的效率

在小学语文阅读课程教学当中开展阅读训练活动的过程当中，小学语文老师应当重视发挥以及培育小学生的主观能动性，对小学生相对应的朗读方式以及朗读技巧进行指导，通过使得小学生反复自主朗读的练习过程当中积极指出错误并及时纠正的形式引领小学生逐步掌控以及应用相对应的朗读技巧。在对生字生词进行认识的过程当中应当读准每一个生字生词的字音，进一步的做到声音洪亮、咬字清晰、减少进行朗读过程当中的紧急：重读、加字以及漏字等状况;在对语调语音进行控制的过程当中应当统筹全文进一步的做到适当的停顿，节奏顺畅，语气自然优美，进一步的降低唱读以及拖腔状况出现的几率;在流利程度方面制度小学生不随意停顿、语气顺畅以及连贯。在实际开展朗读训练活动的过程当中要求小学生充分结合文本情感基调的转变灵活应用朗读技巧将自身对文本的感受以及理解进一步的表述出来，进一步的提升小学生参与朗读训练活动的效率，有效的增强小学生对于文章的理解，进一步的与作者产生感情方面的共鸣。

（二）开展朗读训练活动的过程当中引领小学生敢于质疑以及对疑问进行解答

小学语文老师在实际开展小学语文阅读课程教学活动的过程当中通过大量的朗读训练来对进一步的提升小学生对文章进行阅读的能力，朗读训练活动开展的过程当中小学语文老师应当将培育小学生敢于质疑以及对疑问进行解决的能力进一步的重视起来，引领小学生在对文章进行朗读的过程当中将存在疑问的位置标记出来，将对文章当中无法理解的内容标记出来，在对文章进行朗读以后敢于向小学语文老师进行提问，提问以后小学语文老师引领小学生深入到阅读文章当中进行解答、探究以及解析。积极引领小学生对阅读文章主动的进行探究、对小学生的思维能力进行进一步的活跃，促使小学生对文章进行阅读的过程当中勇敢的提出问题，形成一边进行阅读一边进行思考的优异习惯，引领小学生积极主动的参与文章朗读活动，学会在对文章进行朗读的过程当中增强自身的理解，对自身存在的疑问进行进一步的解答，从整体上进一步的提升小学语文阅读课程教学活动开展的质量。

结语：

在小学语文阅读课程教学活动开展的过程当中开展相对应的阅读训练有着极为积极的意义，可以在进行朗读的过程当中协助小学生养成优异的朗读习惯，进一步的提升小学生的语感、朗读技巧掌控能力以及进行理解的能力等等，推进小学生阅读水准的进一步提升，小学语文老师在实际开展朗读训练活动的过程当中应当充分结合小学生的阅读现状以及学习需求选取高效、高新以及多元化的朗读训练形式，进一步的推进小学生朗读训练质量以及效率的提升。

参考文献：

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[2]陈彩琳.让书声成为学生精神律动的音符——小学语文阅读教学中有效朗读训练案例研究[J].汉字文化，2018（02）：63-64.

[3]蔡妹烟.走进文本，让朗读有声有色——浅谈对小学低年级语文课堂朗读的有效指导[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（03）：44-45.

廊坊市第十七中学 贺亮