语文课堂的有效互动的内涵

师生互动包括师生之间通过言语交流和言语互动;为学生创设情境，调动学生积极性的情境互动;通过空间距离的接触，增进师生感情的空间互动。“有效互动”是课堂有效教学的本质。有效课堂教学互动的标准是合理有序、积极参与、情绪饱满、学有所获。教师要构建有效的互动式语文课堂来切实提升教学效果、提高学生学习效率，有效调动起学生语文学习的积极性，让学生从被动学习的状态转变成为爱学乐学。

有效互动的四要素

（一）良好的课前准备是有效互动的前提

为了更好地指导学生进行学习，教师必须深入钻研教材，掌握课文的精要部分，根据学生的实际情况，设计出有利于调动全体学生积极性，使其自主探索从而获取知识的教学过程。在设计教学过程前，教师要对学生已掌握哪些知识，喜欢哪些活动方式，想了解哪些知识等情况做到胸有成竹。

（二）轻松平等是有效互动的关键

有效互动的课堂重在营造一个自由轻松和谐的语文学习环境和氛围，为学生在课堂上分享心得、交流经验和协作探究提供一个良好平台。教师要善于创设良好的轻松的课堂氛围，让每个学生都有心理安全感，都敢于互动，乐于互动。在课堂教学中，教师的态度要亲切自然，尊重学生的意见。有时可淡化课的形式，尽量让学生在轻松的情境中学习。

（三）质疑问答是有效互动的重点

互动式语文课堂教学改变了教师居高临下主宰课堂的局面，实现了教师单向提问向师生共同研究问题、探求新知的方向转变，给学生提供了质疑难的平台，让学生大胆质疑课本，敢干说不同于别人的话，敢干提不同干別人的问题，敢干想不同干别人的方法，学会观察，学会思考学会表达，学会解央问题，学会合作交流，养成良好的学习习惯。

（四）课后集中与个别反思是有效互动的成果保障

温故而知新是教学中一条亘古不变的座右铭。“温故”指学生对于课堂互动中所做出的种种发言，在教师的引下或者自觉地进行梳理、归纳与总结。“知新”是指通过互动发言的梳理归纳与总结，探寻自身发言走偏或者较慢的原因，思考其他同学的观点以及老师的点评，从而获取或者强化“入道”的思维感觉。

打造高效互动语文课堂的具体策略

（一）教师与学生建立互动合作关系

在语文课堂的互动教学中，我们必须意识到教师与学生都是课程的参与者，课堂互动的过程就是师生、生生之间的双向合作过程，在相互信赖、协同合作的心理前提下，建立起合作探究、分析问题、解决问题的“伙伴”，打破原有教学模式的控制、单向传输与被动接受的课堂教育局面，将学生的学习过程变为共同探讨解决问题的过程，使师生、生生在语文课堂的互动交通中共同进步。

（二）在语文课堂教学中采用多元化的互动教学形式

1.在语文教学过程中通过引读、对话和评价等形式

引读就是教师根据教学内容和教学目标，带领学生对文章展开朗读，使学生在文章朗读的过程中对课文的基本内容、生字词等有了初步的认识。对话形式就是在学生朗读课文和学习课文过程中，通过教师和学生之间的语言交流来表达出自身对文章的理解和看法。高效的互动式课堂则可以让学生进行自身评价，学生互相进行评价等更加多元化的评价形式，使学生在这种全面的评价中更加深入地认识自身的优势和不足，并且也能够使学生养成悉心听取他人意见的意识和良好习惯，这对于学生未来成长和发展具有重要意义。

2.重视生生之间的有效互动，互相学习共同成长

教师可设定一个辩题，让学生围绕辩论主题展开辩论比赛的形式加强学生与学生间的对话与交流。在该种形式下学生互相辩论，积极主动的互相交流和思考形成良性循环，这其中既有团队协作又有独立思考，学生自己的想法也能够获得充分的表达和体现，继而实现学生间的有效互动。在进行语文教学时可以依据课文内容和描写的情境，让学生亲自饰演文章中不同角色，从而更加深入地理解文章内涵和主题思想。

（三）开展小组合作学习，推动课堂互动

良好的教学环境是保证教學质量、学习效率提高的重要基础。教师要积极努力地处理好学生与学生、教师与学生间的各种问题和矛盾，共同打造一个良好的学习氛围，使学生在一个自由、平等和谐的氛围中学习和成长，不断推动学生心理和智力的全面发展。同时，也应在语文教学中采用分组合作学习的模式，有效推动语文课堂的互动性。学生在小组内充分地发挥和表达自身观点，并与小组其他同学展开良好的互动和沟通，取长补短共同发展。

（四）教师要善待学生的质疑，鼓励探究

语文课堂教学的多边互动，实质上就是充分调动学生思维，不断发现问题，解决问题的过程。在这个过程中，教师要通过巧妙启发引导，引爆学生思维火花，培养学生深入探索、大胆质疑的学习品格。

（五）让学生成为语文课堂师生互动的主体

学习互动中的关键部分就是学生。教师在课堂上要根据学生的不同学习情况，提供多种学习资料，让学生自行去选择。整个互动过程，教师都需要尊重学生，保护学生的求知欲以及学习的自信心。在没有主导的课堂环境下，学生会开动脑筋，积极地进行思考，将自己的思维进行发散，从而找到解决的方法。教师要根据教学活动完成的情况随时改变教学的方法，保证课堂的教学活动能够激发学生的学习兴趣，让学生始终保持高涨的语文学习热情和动力。

总之，有效互动需要教师对课堂的时效有更强的把控能力，避免教学中互动环节过长而导致课堂效率下降。在小学语文课堂教学中，教师应该利用自己的丰富教学经验，实施师生有效的课堂互动，增进师生彼此之间的情感交流，培养学生的良好情感，提升老师自身的素质，使小学生对语文教学有更深的认识，更加喜爱上语文课，真正打造出高效精彩的语文课堂，提升小学语文教学质量。

黑龙江省铁力市第一小学 李香艳