小学六年级语文教学实践探究

摘要：教与学是一个过程，也是一门艺术，单凭一腔热血远远不够，还需要方法、技巧、策略、途径的支撑。小学六年级意味着学生面临着小升初考试，即将进入一个新的人生阶段，学生在一年的时间内要学习新知识复习旧知识，还要建构自己的知识框架提高自己的能力，同时面对即将开始的初中生活又充满了憧憬与期待，可以说这一年学生既紧张又兴奋。其实，不仅是学生，教师、家长也十分紧张，时刻关注学生的表现，尽可能为他们提供优质的服务，确保学生能健康、顺利地进入初中。

关键词：小学语文;六年级课程;教学途径

教与学的方法有很多，有的是历届师生从长期实践中总结得出的，有的是他人成功的经验，无论来源如何，都能成为我们学习借鉴的有效资源，可以用来指导教与学的实践活动。但我认为学习运用成功经验的同时也要注意方法、技巧的变化，以适应不断变化的时代，这就需要教师优化升级，不断创新，才有可能适应时代的发展，做好本职工作。作为一名一线教育工作者，虽然教学时间长，但树立了终身学习的意识，时刻保持积极探索的精神，探寻全新的、适合学生的、符合教学实践的教学途径，为教育教学事业做出贡献。

一、发挥学生优势，给予学生自由

小学六年级学生面临着升学的压力，时间紧，任务重，标准高，对老师学生来讲都是一种挑战，好在六年级的学生有了较强的自控能力，能认真学习;并且在长期的学习中也习得了一些技巧，提升了学习效率;同时他们已经熟悉了教学环境，获得了安全感，这些都是教学中的优势，教师可以在教学中充分利用。六年级的学生独立意识萌发，渴望自由，此时教师要满足学生这一心理诉求，为学生提供自主学习的机会，让其自由成长。

在学习《故宫博物院》时，虽然我早就查阅资料、制定计划、制作课件，課堂上却没有取得预期的效果：学生不在状态，课堂参与性不高。见此情景，我不仅进行了自我反思，还询问学生来验证自己的猜想：原来是讲授时间过长，学生丧失了听的兴致。获悉原因所在，我又听从学生的建议，组织了一场自主学习活动，让出了课堂主导权，由学生支配时间，选择合适的学习方式，组织学习活动，给予了学生充足的自由，果然获得了较好的效果。

六年级的学生已经具备了独立学习的能力，他们才是课堂真正的主人，教师要相信学生，充分给学生以自由，还原课堂的本色。

二、做好转化工作，确保整体水平

每个班上有优秀生也有学困生，他们的生活环境、智力水平、学习习惯、语文基础不同，因此呈现出巨大的差异。虽然班上的学困生数量不多，但是他们不仅会延缓班级正常的教学进度，而且长时间落后于大部队，容易产生自卑心理出现低落情绪，对自身成长与班级氛围也会有所影响。为此我在教学知识的同时也将学困生转化工作提上了重要日程。

在教学《少年闰土》一课时，我首先根据学生实际情况划分学习小组，进行人员配置，保证每个学习小组组内成员水平相当;其次制定差异性的教学目标，希望在目标的指引下学生都能在原有的基础上获得提升;此外根据学生学习水平设置不同的课后作业;最后进行差异性评价。差异性的目标契合了不同层次的学生水平，既没有给学困生造成压力，也调动了优秀生的积极性;不同的评价标准还唤起了学困生学习的自信，课堂生动活泼学生收获颇丰。

当然学困生的转化工作不是一蹴而就的，不仅需要耐心、技巧、时间，还需要其他教学力量的协助，为此我还专门建立帮扶小组，给他们“吃偏食、开绿灯”，希望能够让学困生全面迅速地提升。

三、重视情绪变化，疏导不良情绪

六年级的学生学习压力大，较为敏感，情绪变化快，如果不能及时疏导，不但会影响学生的学习，还会让学生产生心理疾病，危害一生，为此我在组织课堂教学的同时还特别关注学生的心理变化和情绪波动。

在教学《只有一个地球》时，我发现班上有几名学生上课不在状态，似乎有心事，于是趁着大家自主学习的时间，询问后得知这几个孩子上节课受到了批评，因为缺少自我疏导能力，不会自主调整情绪，闷闷不乐不能快速走出受批评的阴影从而影响了这节课的课堂效果。基于这一事实，我迅速调整教学计划，安排了“宇航员返回地球后的小采访”活动，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习热情，很快这几个孩子也忘记了上节课不愉快的经历积极地参与了课堂活动，达到了事半功倍的效果。

小学六年级是小学与初中的过渡，是学生学习生涯中的关键时期，处于这一敏感时期，更需要得到来自老师、家长的关心和教育。教师们作为专业人员，与学生朝夕相处，我们要不断进行教学实践、探究教学策略、优化教学手段、提高教学效率，使其愉快学习健康成长，顺利步入中学大门。

参考文献：

[1]杨喜燕.基于课程标准理念的小学语文教学方法：现状分析与优化建议[D].陕西师范大学，2015.

[2]裴海莹.小学语文教学在新课程改革背景下的反思[J].江西教育，2016（21）.

河南省洛阳市嵩县第二实验小学 郭艳丽