综合艺术理念下小学音乐课教学研究

摘要：在素质教育的深化改革过程中，音乐学科已然成了中小学教育中需要重视的学科，而教学的目的也不仅仅是简单的让学生学会唱歌或者识谱，而是旨在通过教学提升学生的音乐情操、培养学生的艺术素养。在综合艺术理念的要求下，更要求教师在教学的过程中以学生为主体，多方位培养学生的艺术修养。本文将从趣味教学、情境教学、多媒体教学及娱乐竞技教学等多方面来探究综合艺术理念下如何更好的开展小学音乐教学。

关键词：综合艺术;小学;音乐

前言：综合艺术理念是伴随着新课改的推进而衍生出的符合当代教学现状的教学理念，其主旨是在教学的过程中，通过围绕学生为主体开展的一系列教学活动，而让学生通过音乐等学科的学习其人格、审美的能力，艺术鉴赏的能力等均得到提升[1]。小学阶段学生的多方面的能力尚处于待发掘状态，在这一阶段的音乐教学的各个环节中时刻结合综合艺术理念开展教学，让小学生在音乐学科的学习中，其艺术能力得到初步培养。

一、通过趣味性游戏开展教学，激发学生的音乐学习兴趣

小学阶段的学生最大的特点是学科知识对于学生没有吸引力，为了更好的开展教学，教师在教学的过程中则可以借用最能激发学生学习兴趣的游戏来开展教学，从而让学生在玩乐的过程中既接触并了解音乐知识，同时让学生感受到音乐这一艺术的魅力。例如在《手拉手》一课的教学中，教师则可以组织学生来共同参与“我们一起手拉手”的游戏，在玩游戏的过程中，教师可以给每个游戏环节配上相关的音乐。这样的玩游戏的过程，既可以充分的调动学生的积极性，也可以让学生在音乐的陪伴下更加玩的开心，而且通过这样与音乐相结合的游戏的完成，学生将逐渐可以体会到音乐可以使得游戏更加充满乐趣。小学阶段的教学的首要任务是培养学生对于学科知识的兴趣，只有学生对某一事物充满兴趣来学习，才能达到更好的效果，音乐学科的教学亦是。以趣味游戏开展教学，让学生畅游在音乐的海洋里既感受到游戏的乐趣，同时体会音乐的美感。

二、创设教学意境开展课堂教学，引导学生积极主动的参与学习

综合艺术理念要求教学的过程要体现学生的主体性，这就需要教学的过程中的学生的主动参与。音乐学科作为一门艺术类的学科，教师在教学的过程中也可以以情境教学的方式来引导学生主动参与[2]。例如在《聪明的小动物》一课的教学过程中，教师则可以引导学生来扮演小动物，开启一场“小动物来对话”的情境教学。对于每个小学生而言，他们对于小动物的喜爱是天生的，让他们来进行角色扮演，每个小学生都乐于主动参与，而在角色扮演的过程中教师则可以引导学生轻松的完成歌曲《动物说话》的学习。而且在这个过程中，学生不仅轻松的掌握了学科内容，同时学生的模仿能力、聆听能力、表演能力等均得到不同程度的提升，真正的引导学生全面发展。

三、借助多媒体工具开展教学、培养学生的艺术素养及鉴赏能力

音乐学科的教学中涉及的内容包括音像、声音、图画、舞蹈等各个方面的因素，因此，多媒体无疑是最好的教学辅助工具。教师在教学的过程中，通过多媒体工具可以将需要教学的内容以丰富多彩的方式展示个学生，从而全方位的让学生的艺术素养和鉴赏能力得到培养。例如，在《静静的夜》一课的教学中，教师可以通过多媒体来播放静静的夜中静谧的环境、美丽的星空、熟睡的孩子、安静的城市等美景，同时在这些美景的展示过程中配上轻柔的音乐来引导学生仔细感受。通过这样的多媒体的辅助教学，学生可以切实的体会到夜晚的美，而音乐则可以更好的引导学生来体会这种美。

四、开展多种娱乐竞技活动，为学生的才华施展提供足够的空间

通过音乐学科让学生掌握的能力如何，最好的检验方式及提升学生能力的方式则是让学生表演出来。这就需要教师在教学的过程中通过设置娱乐竞技活动的方式，让学生有足够的空间去发挥自己的才能。在娱乐竞技活动的设置中，教师需要注意以下三点：第一，活动要符合小学生的特点，不宜设置难度大且参与人数较少的活动，活动设置的目的是为了让学生来展示自己的才华，只有让每个学生都有机会参与，才能促进学生的艺术修养共同得到提升;第二，活动的设置要富含趣味性，这样的活动可以让学生的参与性更高，且也可以让学生只是最大限度的去表演自己，而不是具有很强的输赢心理;第三，活動应该丰富多彩，可以是歌唱比赛，也可以是舞蹈比赛，或者是表演比赛等。这种多种多样的活动的开展可以让学生的各方面素养都得到提升，而不是单纯的认为音乐课就是学习如何歌唱。教师在教学的过程中必须时刻明白，音乐学科的教学是为了培养学生的艺术素养，而不是让学生成为这一领域的专业人才，因此，活动的开展要以学生才能的最大展示和学生的广泛参与为目的。

结语

教学实践表明，在小学音乐的教学过程中充分的贯彻综合艺术理念开展教学，不仅可以让小学生充分的掌握小学音乐的学科内容，更重要的是这种教学理念下开展的教学可以让学生的音乐情操和艺术素养均得到有效的培养。新课改的推动势必要求教师在教学中要打破传统的教学理念，去探索更加与时俱进的教学方式，只有活灵活现且能够极大的调动学生积极性的教学方式，才能让小学生在乐学、好学的主动学习中，其核心素养得到全面的培养。

参考文献：

[1]顾洋.对综合艺术理念下小学音乐课教学的研究[J].北方音乐，2018，38（24）：189-190.

[2]管万玲.综合艺术理念下小学音乐课教学研究[J].才智，2018（15）：5.

湖南省衡南县花桥联合学校川口校区 胡金玲