PBL教学法在高中物理教学中的应用

摘要：高中是学生学习的关键阶段，因为在高中学生即将面临高考，在学习过程当中，学习的内容会更加复杂，并且学生的学习压力会非常大，那么在这样紧张而要急迫的学习环境下，学生的学习过程当中出现问题的几率也会更加高。尤其是在物理教学过程当中有大量的公式、实验教学，让学生的思维非常的混乱，因此，教师应该针对现阶段学生出现的问题，通过PBL教学法，以问题式教学的方法，让学生能够对物理知识进行认识，巩固学生的知识，解决在学习过程中出现的问题。

关键词：PBL教学法;高中物理;教学应用

随着现在教学改革的日益深入，在高中教学当中，学生学习的主体性越来越重要，很多学者普遍认为在教学活动中的主体地位不应该再是教师，而应该由学生进行接替，以学生为中心，以学生的实际情况开展教学，从而更好的提高学生的学习效果。PBL在现阶段是一种全新的教学模式，顺应以学生为主体的教学思想，它是一种以问题为导向，以学生为中心，引导学生在学习过程当中主动参与，对自身思维进行提升，运用自己所学知识来解决自己出现的问题的一种教学方法。这种教学方法更加注重学生的综合能力，而不是像传统教学当中只注重学生对知识的学习情况，教师也从原来的传递者变成了更像是引导者的存在。教师需要根据学生的学习过程当中出现的情况，以及这个阶段学生的个性特征制定适合学生的教学策略，用问题导学的方法帮助学生对物理知识进行认识，从而提高学生在学习过程当中的学习自信。

一、针对教学内容，设置教学情境

在高中物理教学过程当中，要合理地开展问题导学，就需要和教学内容相结合，这样才能够使问题到时发更加具有情境化。学生在对问题进行回答的过程当中，主动性和积极性才能够逐渐进行提高，PBL教学法的关键就在于问题的设立。教师需要合理地设立教学的问题情景，从而激发学生对物理知识的探究兴趣，让学生可以认识到自己在现阶段的学习过程当中存在的不足，对物理产生好奇心和想要探索的欲望。教师需要针对教学内容制定相关的问题，让学生能够将注意力集中在问题的研究当中，从被动的学习逐渐向主动进行转变，降低学生的学习压力。

例如，在学习《电场强度》的过程当中，教师可以通过多媒体的方式，用图片，视频，声音或者多种教学手段为学生营造一个良好的教学情景，让学生能够投入到物理的学习过程当中，对电场强度这个概念进行更好的感受。教师可以先向学生进行询问：“电场是看不见、摸不着的东西，我们如何去判断它的强度，研究它的性质呢？”在引发学生思考以后，教师再说：“同学们，温度和电场很像，一样是看不见、摸不着，我们应该怎么判斷温度的高低呢”。有学生就会说：“用温度计就可以了，温度计上面有温度显示”，教师可以先鼓励表扬学生回答正确，然后继续对学生说：“这是不是因为温度计里面有水银，通过热胀冷缩的原理才得以实现，温度是客观存在，就算没有温度计告诉我们这里的温度是多少，它也还在它本来的位置。就像我们学习电场强度一样，我们需要一个场源电荷和一个试探电荷，那么我们应该如何进行电荷的选择”。通过教学情景的设立，让学生能够投入到这节课的学习过程当中，更主动的对物理知识进行探究。

二、引导学生分析问题，对问题进行思考

在学生学习过程当中，主动的学习非常有必要，因此，教师应该在教学当中引导学生主动分析问题，对问题进行思考。并且教师可以在教学过程当中将相关的物理知识和问题联系在一起，通过实验的方式，让学生能够更好的对压强的问题进行理解。教师可以通过一些生活当中比较常见的东西让学生去进行压强的实验，在这个过程当中感受压强，让学生可以知道物理就在自己的生活当中，和自己的生活息息相关，从而激发学生对物理的学习兴趣，更主动的参与到问题导学当中。

三、增加师生之间的交流，营造良好的教学氛围

师生之间的交流非常重要，因为在学生的学习过程当中会出现问题，出现问题如果第一时间不能解决的话，那么就会为学生之后的学习埋下很大的隐患。因此，教师需要在教学过程当中，通过和学生进行交流，了解学生的学习情况以及学生在学习当中出现的问题。教师是课堂的引导者，需要和学生之间的沟通互动，让学生能够更加积极的参与到课堂的问题教学当中。所以，教师可以合理的通过自己的语言等多种方式对教学的氛围进行更好的营造，让学生可以在学习过程当中更加轻松。

例如，教师在开展教学的时候，应该面带微笑，语气亲切，并且和学生说话的时候需要用同龄人的语气和学生进行交流，让学生可以感受到教师对自己的尊重。同时教师的言语应该更加具有风趣，从而降低学生在学习过程当中的压力，并且对在问题导学中表现良好的学生，教师可以给予表扬和鼓励。并且引导表现不好的学生找到自己的学习过程当中出现的问题，针对这些的不足对自己进行更好的提升，营造良好的教学氛围，让学生可以更加愿意参与到问题导学当中。

总结：在高中物理的教学过程当中，教师通过问题导学方法，可以帮助学生对物理知识进行更好认识，同时也能够激发学生的实践思维。在问题导学中，导学才是关键，要对学生进行正确的引导，让学生可以对物理知识进行学习，在问题探究过程当中分析物理知识的本质，掌握学习当中的重点和难点，实现自身知识的提高。

参考文献：

[1]李作平，蔡丽珍.高中物理教学中应用PBL教学法的几点看法——以《伽利略对自由落体运动的研究》为例[J].中学理科园地，2016，12（02）：24-25.

[2]郭跃旭.PBL教学法在高中物理教学中的应用[J].中小学电教（下），2012（05）：20.

福建省福州市罗源县福州民族中学 邹志刚