基于就业能力的计算机应用基础教学策略探析

摘要：计算机应用基础教学不但需要教师具备扎实、丰富的理论知识以及专业技能，同时还要求教师必须要运用合理化的教学方法，确保每一位学生均可以融入至课堂教学活动之中。最近几年，科学技术水平不断提升，人们的生活方式也产生了重大变化，随着衍生了诸多岗位，但是越来越多的岗位开始重视计算机应用能力，所以高度重视计算机应用能力成为人才培养过程中的一个重点。基于此，若想确保学生获得较强的就业能力，必须要使其具备较强计算机应用能力，推动教学模式改革，做好各项指导工作，为为学生解疑答惑，确保学生的学习可以顺利进行，将自身教学模式、市场需求进行深度融合，提高学生的就业竞争力。

关键词：就业能力;计算机应用基础;教学策略;探析

1引言

“计算机应用基础”是学生入学之后首门接触计算机知识的一门课程，其是一门公共基础课，也是没一位学生必修的课程，其主要教学目的是确保每一位学生均熟练掌握计算机知识，具备通过计算机知识分析问题、解决问题的能力，从而为其它课程的学习提供职业化技能，为后期的就业打下坚实的基础。对于计算机应用基础这门课程，其肩负着进一步提升学生思想道德水平以及职业能力重任，其在开展教育教学活动的过程之中，核心工作应当放置于强化应用、掌握理念方面，而在教材運用方面，也应当紧紧围绕教育培养目标，严格遵循职业教育科学规律，进而培养一大批技术能力强、综合素质高的技术性人才，从教学方法、评价过程等诸多方面进行深入改革。

2我国计算机应用基础教学现状分析

其一，未将“就业能力为导向”作为核心教学目标。高职院校在开展计算机应用基础教学活动的过程之中，仅仅注重学生的考试成绩，并未对学生就业能力、计算机应用水平之间的关系进行深入分析，未把“就业导向”作为具体教学目的，进而造成仅仅是机械式的学习理论知识，所有的知识学习也仅仅是为了达到期末考试的需求，并未对计算机基础的理论知识在实际生活中的作用进行思考;其二，学生计算机基础水平良莠不齐，尽管最近几年计算机教学已经开始在诸多学校进行普及，并且学生的计算机操作能力显著提升，但是由于各种因素的影响，造成大部分学生的计算机基础水平良莠不齐。同时，不同学生之间的学习能力也存在一定的差异，若教师无法按照学生的实际学习能力、学习兴趣等开展教学，单纯的根据传统教学方式开展教学活动，那么将会造成学生的学习差距相对更高，导致一些学生承受心理压力，对学习效果造成不良影响。

3基于就业能力的计算机应用基础教学策略

3.1建立科学合理的课程体系，精心安排教学内容。

通常情况下，对于一些计算机专业的学生来讲，其不但要学习国家教育部门规定的统一课程，同时还需要学习一些重要的专业性课程，此部分课程的设定主要是为了进一步提升学生的应用水平。为了进一步提升计算机课堂教学的针对性，还应当结合实际情况，立足于就业，构建合理完善、切实可行的课堂体系，即对企业计算机岗位设定、教学人员选拔方面给予关注，找出计算机课程教学过程中所存在的一系列不足之处，然后结合实际教学需求，给予适当调整。在传统计算机课程教学活动之中，其十分重视学科课程内容方面的教学，学生通常进行模拟演练，造成学习仅仅在课堂时间范围之内学习计算机知识，课下是容易忽视计算机课程，甚至一些学生不复习，忘记了计算机理论知识。为了防止该种状况频发，必须要从就业的视角进行分析，对学生在毕业之后走入工作岗位之后所必须要掌握的课程进行分析，然后将其作为重要依据，合理安排计算机课程教学内容，确保计算机课程教学满足学生的就业需求。

3.2明确教学目标，改革教学方法

学校应当积极响应国家号召，将培养技术能力强、综合素质高的人才作为教学工作的核心，制定合理化、完善化的教学目标，注重增强学生的实践能力，创新优化教学模式，从根源上彻底打破传统教育观念的约束，充分体现出计算机应用基础的特色，然后将就业作为重要导向，发挥学生的主观能动性，强化学生的创新能力、思维能力等，切实满足用人单位在人才方面的实际需求。教师在开展教育教学活动的过程之中，可以将理论、实际进行融合，确保学生可以满足社会发展需求，强化学生的计算机应用能力，深入贯彻“教学做合一”的基本理念，使每一位学生明确自身与他人之间的差异，进而激励其更加努力，提升自身的就业能力。

4结束语

总而言之，计算机基础课程教学应当着眼于提高学生的就业能力，确保每一位学生可以利用计算机基础知识分析问题、解决问题，提高个人核心竞争能力，强化学生的自主学习能力以及团队合作能力，以便未来更好的满足工作岗位需求。

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西南科技大学城市学院 金士玲