如何在高中英语教学中提高学生的阅读能力

摘要：高中英语教师在高中英语教学中，在给学生扩展英语知识的同时，也要注重培养学生良好的英语语言习惯、学习方式、应用能力以及与之相符的英语思维水平。这就要求高中英语教师提升自己的课堂教学效果，充分利用和开发教材资源，开发多种教学方式相结合的方式，注重对学生的英语良好阅读习惯的培养，来扩展学生的知识范围，开阔学生的视野，不断地提高学生的英语阅读能力，来促进学生的全面发展。

关键词：高中英语;阅读能力;阅读教学

1改变高中英语阅读课的授课方式

当前，高中英语阅读课堂教学中还存在着非常多的问题，其中最严重的一个问题是，教师不能以学生为主体进行阅读教学，导致学生在阅读时大部分按照教师预设好的角度进行阅读，阅读总结也是根据教师的预设进行回答，这样容易禁锢学生的阅读思维，不利于对学生的创新能力的培养。除此之外，教师在阅读课堂教学中提出的阅读理解问题都比较浅显，不仅仅浪费时间，还会阻碍学生阅读理解能力的提升。因此，针对传统高中英语阅读教学中存在的这些问题，高中英语教师要以学生为主体进行阅读内容的布置，根据不同学生的不同阅读需求，进行阅读任务的布置。比如，喜欢天文的学生，教师可以分发给学生与天文相关的阅读材料，喜欢电脑技术的学生，教师也可以给他们发一些与之相关的阅读材料，以此类推，给学生布置一些他们感兴趣的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读积极性，慢慢地提高学生的英语阅读能力。

2利用情境教学法，创设良好的英语阅读氛围

传统的高中英语阅读课堂教学比较枯燥乏味，教师一般是给学生分发阅读教材，在阅读课结束之前，向学生提出一些问题，让所有的学生都把问题的答案进行解答，这样枯燥的阅读课教学，无法引起学生的阅读兴趣，学生也只是对阅读材料进行泛泛地阅读，无法深入地体会到阅读材料中的深意，非常不利于学生的英语阅读能力的提升。因此，高中英语教师在阅读课堂开始之前，可以通过强大的互联网去搜集一些流行的国外名著，也可以寻找一些与之相关的视频，比如，作者写这本书的历史背景、作者的人生经历等，有些名著也会被拍成电影，教師可以下载其中的精彩片段，在开始阅读课程之前，利用多媒体将这些视频播放给学生观看，通过强烈的视觉和听觉冲击，能够很快地抓住学生的眼球，引起学生的阅读兴趣，也能给课堂阅读营造一个良好的阅读氛围，增加学生对阅读内容的理解，提高学生的人文素养，逐步提升学生的英语阅读能力。

3以作者的角度来阅读

教师在培养学生的深层阅读能力时，可以引导学生从文章作者的角度进行阅读与思考，指导学生在阅读时，通过观察、分析与总结的方法，了解作者的写作意图，对作者的写作观点进行深度挖掘，了解作者的情感态度与写作风格，从而培养学生的批判性思维，让学生养成探究、质疑、分析的主动阅读习惯。首先，教师可以引导学生判断作者的写作基调。当前的高中英语课文，就说明文来说，作者的写作态度一般是中立的或客观的;就议论文来说，作者的写作态度一般比较多样化。也就是说，文章的类型不同决定了作者的态度与文章的基调也不同，学生在阅读中应仔细地琢磨，准确地把握作者的感情基调。其次，教师应培养学生的阅读鉴赏能力。当前的高中英语所选用的文章大多是对人生哲理的描述和对美好生活的感受，这些作品在提升学生阅读能力的同时，还能让学生从阅读中感受英语的魅力。因此，教师可以引导学生从作者的角度来品味文章，体验作者的思想与情感，从而提升学生的阅读水平。例如，在教学“War and Peace”一章中，教师可以为学生营造思辨的氛围，让学生通过阅读文章，结合自己的思考与现有的见闻对作者的观点与主张进行评价，发表自己的见解，让学生从作者的角度出发，思考战争会给我们的生活带来了怎样的影响，从而理解作者的写作意图。

4培养学生良好的英语阅读习惯

良好的英语阅读习惯的培养对学生一生的英语阅读都具有非常重要的作用，而且学生养成良好的阅读习惯之后，其阅读理解能力也会得到快速的提升，对于学生对单词的掌握和英文背后的文化内涵的理解都有很大的促进作用。教师可以从互联网上寻找一些关于时政人物、文化焦点、时尚、旅游、风俗趣味、科技创新、天文等与课文内容相关的资讯，每天安排给学生一些阅读内容，让学生进行英文原文阅读，同时在学生阅读时进行一些限时操作，比如，要求学生20分钟阅读完，及时对阅读材料背后的问题进行解答等。通过这种阅读教学方式，可以让学生在阅读的过程中，了解到一些国际局势，提高学生与社会的接轨程度，让学生能紧跟时代的发展，为学生以后在社会上立足打下坚实的基础。学生良好的阅读习惯还包括对陌生单词的推测能力，教师要改变在学生阅读之前讲解陌生单词含义的教学方式，防止学生产生依赖心理。教师要培养学生在阅读过程中遇到不懂的单词进行精准猜测的能力，培养学生良好的英语语感，深化学生对陌生单词的记忆，以此来提高学生的词汇量，让学生形成快速、精准的阅读习惯。

5结束语

综上所述，鉴于高中学生英语学习现状，为提升学生英语阅读学习能力，培养学生阅读能力，教师应基于以生为本设计严谨的教学方案，找到正确的教学方法，引导学生从不同的角度出发，探寻文章的深层含义，由浅入深的引导学生进行英语阅读学习，培养学生的思维能力与联想能力，并让学生进行自主学习，从而达到对文章的深层阅读，提升高中生的英语学习能力。

参考文献：

[1]郑碧芬.高中生英语阅读能力提升策略探究[J].新课程，2020（42）：136.

[2]刘恒青，姜召娟.论在高中英语教学中培养学生深层阅读能力的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（10）：169.

广西贵港市桂平市浔州高级中学 李琦