基于小组合作学习模式的高中英语语法教学策略

摘要：随着全球化进程，各国间的交流与合作日益增多，作为世界第二大语言的英语所起到的作用越来越重要，现代社会对英语能力的要求也越来越高。高中属于承前启后的学习阶段，为今后进入大学在语言学方面的深造及运用打下基础，这一阶段教学的重要性毋庸置疑。作为英语语言的规则和框架，语法是英语教学的基本要素之一，也是学生掌握、能熟练运用英语语言的必要条件。再加上学生们已处于能充分运用抽象思维的年龄阶段，也具备了语法学习的生理、心理基础，高中是语法教学的关键时期。但想要做好这方面的教学内容，良好的教学方法是不可或缺的，我们教师应当立足于语法的应用性，将小组合作学习引入到这个过程中，进一步提高教学质量。

关键词：高中英语;语法教学;小组合作

1高中英语语法特点

英语学习本身是一个连续性过程，高中英语立足于初中的基础之上，进一步延伸，但这一延伸又有着较大幅度的提升。不同于初中教学，高中英语内容体系及知识点数量更为广泛，对逻辑思维能力和语法水平等处要求也更高。总的来说，该阶段语法教学有着基础性、测试性及发展性的特点。其中的时态、语态、从句等内容是英语语法的基础。基于高考的指挥棒作用，教学时会根据考试大纲来制定教学方案，优化知识点的教授顺序，促进学生们考试成绩的提高。同时，为了衔接大学及未来工作生活中的应用需求，高中英语教学也需要帮助学生在语言层面上进一步发展，并提高英语语言的学习能力。

2小组合作学习对高中英语教学的作用

在教学中每一个学生都是不同的个体，不同的学生对同一事物也会产生不同的理解和认知，让学生的思想和想法通过小组合作融会贯通获得更加深刻的印象，才是小组合作学习的基本目标。在高中英语教学中采用小组合作学习有以下几点优势，首先，学生在小组内部相互合作学习，拥有共同的学习目标，能达到共融共赢的效果，同时学生在小组内部自我学习的过程中心理状态相对放松，学生就敢于将个人独特的思维想法在小组内部展现出来，扩展了学生对教学知识的理解程度。其次，传统课堂教学往往以教师的教学内容为主导，学生在教学中缺乏主动性，而小组合作学习可以让学生成为主导者，从而激发学生的学习积极性，每一个小组成员对单一的问题都有自己独特的意见和看法，学生为了说服其他小组成员接受自己的观点，就要对问题进行更深层次的解析，这就可以有效提高学生对英语知识的理解能力，加深学生对英语知识的印象。最后，小组合作有利于培养学生的合作意识，让学生通过合作完成教学任务，提高了学生的人际交往能力和思想表达能力，促使学生更加全面地发展。

3小组合作学习在高中英语语法教学中的应用

3.1公平合理設置学习小组

公平合理地设置小组可以决定小组合作学习在高中英语教学中所取得的效果，小组设置应当按照学生的学习成绩性格特点等多方面考虑，保证每一个小组都可以成为班级的一个缩影，保证组间竞争的公平性。如果只按照学习成绩来划分学习小组，那么很有可能会使学习成绩好的学生越来越好，而学习成绩差的学生越来越差。学习小组人数不宜过多，一般在4到6人之内，保证每一个小组成员都可以在小组内获得合理的学习任务并且能够合理地运用个人特长。教师在设定教学任务后，就应当合理分配给每一个小组，保证每一个学生都可以获得自己能力范围内的学习任务。所以，教师在教学前就需要全面掌握每一个小组中每一个学生的个人特点，在日常教学活动中也需要注意每一个小组的运作情况，关注学生的参与情况，科学合理地将学习任务分配到学生手上，这样可以让学生找到机会展示个人特长，从而在教学中找到快乐的体验感，形成学习自信心，促使学生在以后的教学中自觉参与到小组合作学习中。

3.2构建良好的语法学习任务

英语的教学应该是一个整体的、系统性的教学，语法教学部分更是如此，将枯燥无味的语法知识融入到一定等语境当中、融入到一定的阅读情境之中，才能够将其变得更加的生动，学生也能够更加轻松的学习语法知识，不仅如此，教师也能够设计一些特殊的学习任务，引导学生更好地学习英语语法。例如在语法教学中，教师能够为学生安排一个任务，引导学生通过一般现在时、第三人称单数以及非第三人称单数、陈述句、一般疑问句、特殊疑问句等基础的英语语法句型，来自主的构建一个英语情境，通过造句以及整合的方式来写一个属于自己的小型英语剧本，并能够在小组合作之下共同演绎出来，在这种主动式的教学方法引导下，学生能够在自主造句的同时，发现自身在语法上学习所存在的不足之处，那么教师在此期间也能够对学生进行观察，帮助学生及时的解决语法的问题，并且，在这个过程中，学生也能够有更多的时间进行小组相互合作学习，利用学生与学生之间亲密的关系，来促使学生之间的共同学习与共同进步，如此，学生的语法感觉以及语法学习能力也能够有更大的提升。

4结束语

总之，在全球化环境下，英语的重要性日益增加。高中英语教学，需提高对语法的重视，帮助学生们打好语言学习的框架基础。教师们需要认真分析自己在语法教学中的问题，摆正态度，纠正认识上的偏差，利用小组合作学习方式，将语法作为语言系统中的一部分，进行整体化教学，让学生们真正提高英语能力。

参考文献：

[1]黄丽娟.基于核心素养的高中英语语法课堂的"小组合作学习"模式研究[J].科学咨询，2019，（9）：40.

[2]苏雪静.小组合作学习在高中英语语法教学中的实践[J].新课程·下旬，2019，（3）：138-139.

河南省周口市商水县第二高中 许书静