关于小学语文阅读能力的培养策略探究

摘要：在教育改革的推进过程中，教师在语文教学的过程中，要注意对学生阅读能力的培养。针对每一个学生能力的差异性，制定合适的教学方法，从而提高学生对语文学科的理解。阅读能力的提升有助于语文学习成果的整体提升，本文笔者从自身的工作经验出发，对于如何培养小学生综合阅读能力进行了系统的研究和分析，并探究了小学生阅读能力的提升策略。

关键字：小学语文;阅读能力;研究培养

在阅读教育的过程中，教师的主要责任是通过对学生的科学引导，从而使得学生对于教材中的文字语言进行理性的认知，借助视觉和听觉的双向感受，帮助学生营造一种身临其境的阅读体验。帮助学生培养完善的阅读能力，才能达到最好的语文教学效果，阅读是语文学习的基本功，是整个语文教学的核心环节，教师的教学水平也应该体现在学生的能力增强上，提升学生的学习效率。

1.阅读能力培养对于语文学习的重要意义

对于语文阅读能力的提升，要重视学生的表达能力，教师按照学生的实际情况，安排合适的学习计划，教师除了将教材的内容对学生进行传授，还要在知识结构搭建方面对学生进行针对性的帮助。完善整体的语文知识体系，培养学生的语文阅读能力，让学生在阅读中对于语文知识的学习产生更浓厚的兴趣。在兴趣的基础上学习，能够让学生在熟读中对于教材中的内容加深印象，再通过结合上下文的朗读，有利于学生对于文章内容的整体把控，更好的理解文章基调。通过对知识的灵活运用和吸收，增强学生的语言表达能力^[1]。在阅读的过程中，学生在教师的带领下，通过科学的教学流程，来进行预习、领读、了解文章大意，解析和记忆知识点，教师在阅读的过程中，应该占据主导地位，引导学生进行阅读能力的锻炼。在现代的教学方式中，随着课程改革的不断推进和深化，教师要抛弃陈旧的教条主义教学方法，教师要提升学生的自主学习能力，让学生感受到语文学习的乐趣，将教材上的内容和生活中的实际问题相结合，教师的指导对于学生的语文学习十分重要，能够科学的提升学生语文学习能力。

2.小学语文阅读教育存在的問题

2.1没有注重学生的学习兴趣

在学生小学的学习阶段，教师的主要工作是帮助学生能够养成良好的学习习惯，让学生对于小学语文学习产生浓厚的兴趣。但是现在的小学学生对语文学科的学习兴趣不够高，尤其是语文阅读的兴趣，单纯的将语文阅读看成是任务，学习效率低下。这种情况出现的主要原因还是教师的教学方法存在问题，有些教师在上课的时候过于强势，从而使得学生在学习的过程中十分被动^[2]。在吸收知识时，这样的教学方法让学生在课堂的体验感很差，“填鸭式”的教学方式很难让学生产生浓厚的兴趣。小学时期的学生思维活动性比较跳跃，上时间的被动学习会让其产生厌烦的心理，不但对于语文教学毫无帮助，甚至有可能造成学生阅读兴趣的下降。在课堂的学习时间，要注意引导学生的兴趣和创造力，固化的教育方式，不利于学生的语文深入学习和思维方式的形成。

2.2阅读的数量没有达到要求

在应试教育的影响下，教师对于教材的重视程度过高，而对于课外读物的普及没有给予应有的注意力。课外阅读对于学生的语文学习有着很大的影响，如果被过分的忽视，学生的阅读量就很难达到应该有的要求，导致学习内容的单一。

3.语文能力的培养方法

3.1从根本上激发学生的阅读兴趣

有效的激发学生的阅读兴趣，能够促进其阅读学习效率的大幅度提升。在学习兴趣的带领下，学生能够积极的探索语文课文，从中汲取更多的养分。教师在教学方法中要与时俱进，适当的做出相应调整^[3]。在阅读学习方法上对其进行有效的引导，提升学生的语文阅读能力。首先，教师在课堂上教授课文的过程中要进行感情丰富的示范，小学生时期的学生具有很强的模仿性，教师的言行会对其产生深刻的影响，通过教师富有感情的示范，能够让学生的语文学习体验更加优化，提升学生的学习热情，增加学生的学习主动性。例如，教师在语文授课的同时，可以进行语文阅读分组，让学生挑选自己喜欢的课外读物进行阅读，进行阅读比赛，在阅读完成之后，学生之间进行读后感的演讲，这样既能锻炼学生的语文阅读能力，增加学生的阅读量，还能够锻炼学生的语言表达能力。学生自己挑选素材，还可以增加语文学习的兴趣，让学生真正感受到语文课堂的魅力。

3.2增加学生的课外阅读量

除了对教材的深入讲解，教师还要抽出相应的经历来挑选符合学生年龄段和认知水平的课外读物。学生对于书本的辨别能力不强，教师在为学生选择阅读材料的同时，要在教学前对于学生进行课前引导。根据教材涉及到的内容进行向外延伸，能有效的辅助学生进行语文学习。教师在挑选的过程中，还要考虑到学生的学习特点，帮助学生总结出专属于自己的阅读方式，提高学生的阅读效率，才能从根本上提升学生的阅读理解能力，从而优化语文学习结构。

结束语：

培养小学生的语文阅读能力，首先要激发学生的语文阅读兴趣，对于学生的语言表达、文字理解、写作等各个方面，教师要做到心中有数，才能从更本上转化教学方式和理念，在不断的创新中，深化小学时期语文教学的改革，从而使得学生全面发展。

参考文献：

[1]李枝芳. 关于小学语文阅读能力培养的策略[J]. 现代阅读（教育版）， 2012（23）：512-512.

[2]陈素心. 探讨小学语文教学中学生阅读能力的培养策略研究[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2017， 000（020）：P.76-76.

[3]卢颖. 关于小学生的语文自主性阅读能力培养策略探究[J]. 中国校外教育， 2016（S1）：18-18.

刘秀梅   山西省吕梁市柳林县陈家湾乡明德小学