如何在小学语文教学中进行情感教育

摘要：新形势下，情感是全人类共同的一种情绪的表达和抒发，也是保证语文教学质量的关键。语文不管是学科性质还是教材上，都体现了得天独厚的情感教育基础。在小学语文教学的过程中，情感教育就成为了不可或缺的重要部分。只有引导学生感受其中的真、善、美，才可以在长期潜移默化的过程中，把握文字中泻泄奔腾的感情，感知字里行间的感情脉搏，深度的挖掘文字中的思想情感。因此，本文首先提出需要探究的主要问题，之后，结合现状，分析小学语文教学实践的过程中，情感教育的主要路径。

关键词：小学语文;情感教育;语文教学

一、问题的提出

融情于学，情蕴于读。语文是一门基础性的学科，不管是综合性的能力，还是实践性的能力都展现了较为丰富的情感世界。教师不能仅仅使用填鸭式的知识传授方式，此种方式，不仅会压抑学生的情感，还会影响学生以后的语文学习和发展。小学语文教学中蕴含了丰富情感，只有认真的品味，才可以让学生在学习中如沐春风 ， 身临其境 。在长期的潜移默化中和作品中的人物同休戚、共哀乐，达到忘我的境界^[1]。鉴于此，小学语文教学实践中如何进行情感教育？如何提高学生的情感语言综合能力？如何将丰富的情感融入并贯穿语文教学过程中？就成为了目前形势下需要探究的主要内容。

二、小学语文教学中进行情感教育主要路径

（一）创设情境 ， 激发真情

从一定的程度上看，语文教学活动的过程中，需要营造良好的教学心理氛围，结合小学生的特点，使用形象、生动、优美的语言特点，激发学生学习的兴趣。将具体的物体，使用多媒体等方式呈现到学生的视野当中，加大学生的情感思考。例如：角色扮演、现场参与等方式，都属于情景创设的范畴，都可以引导学生感知作品的世界，向着身临其境的方向实施延伸^[2]。例如：在学习“美丽的小兴安岭”的时候，教师就可以先引导学生思考森林的样子，是什么样的颜色。让学生在自己的心目中对森林浮现一个基本的样子，之后，就可以引出课文。在情感交融的世界中，教师就可以构建教学情境，将小兴安岭的相关图片呈现到大家的视野当中。此种教学方式，不仅可以激发学生的想象能力，还可以让学生感知到文章中所蕴含的情感教育。

（二）情感朗读 ， 以声传情

对于小学生来说，情感是不可或缺的重要组成部分。小学语文教师，需要引导学生在品词品句读的基础上，加大情感教育的建设途径。并且在朗读的时候，需要分析词解。从一定的程度上看，语言的情感美主要是言辞的精确性，和谐的明确性。在作品当中可以看到大量的描绘人物思想和个性的语句。教师只有引导学生有感情的朗读，才可以加深学生对文章的理解。例如：在学习《狼牙山五壮士》的时候，教师就可以引导学生在有感情朗读的基础上，感知“五壮士”面临的处境。之后，使用背景描述的方式，烘托朗读的气氛。让学生将自己当成“五壮士”体验一些五壮士内心的真实想法。并将自身的情感融入其中，感知文章中的情感，加大对文章的理解，加大学生爱国主义情怀的激发。再例如：同样的道理，在学习《草地夜行》的时候，不少学生从小就娇生惯养，没有感知到长征的艰难，更没有体验过饥饿的感觉。此时，教师就可以先介绍背景，将草地沼泽多、没人烟的景象呈现到学生的视野当中。在干粮吃完之后，只能吃樹皮的艰难生活。接下来，再让学生朗读，“茫茫的草海”“拖着僵硬的腿”“空着肚子”……那种情景，就浮现出来。学生在思想上与之发生共鸣之后，就可以达到爱国教育的主要目的，并加深对教材的理解。

（三）移情纸外 ， 融情生活

从实践的角度看，学生的情感教育和现实的生活存在着很大的关系。在不一样的文章当中所蕴含的情感是不一样的。 教师只有将课本的知识和创设的情景结合起来，才可以让学生触“境”生情，并积极的参与其中，并感知人生境界中的“真善美”。例如：在学习《妈妈的账单》相关内容的时候，就是将小彼得和妈妈的账单形成鲜明的对比。在“羞愧万分”“蹑手蹑脚”等词语的基础上，展现母爱的伟大^[3]。之后，就需要教师让学生感知现实中的母亲，是如何做到爱是相互的 ， 爱是无声的 ， 爱是无私伟大的。学会感恩，回到家里帮助父母打扫卫生。主动洗自己的衣服，主动学习…最后在情感的基础上，学以致用。

总结：随着社会的进步，情感是语文教学的灵魂，也是学习语文的主要手段。小学语文教学的过程中，教师需要将语文教育和情感教育相互结合起来，塑造学生的灵魂，培养学生的审美情感，挖掘教材中最为深刻的情感因素。使用情感的语言，激发学生内心的情感体验，让学生的心灵得到净化，让学生的思想得到全方位的健康成长。

参考文献：

[1]李秋芳. 小学语文古诗词情感教学的策略和方法[J].  焦作师范高等专科学校学报. 2020（02）

[2]孙希芹.  一花一世界，一叶一菩提——小学语文情感教学策略探讨[J]. 课程教育研究. 2019（32）

[3]孙世建.  因情入文，以文育情——情感教学在小学语文中的应用[J]. 华夏教师. 2017（10）

魏荣超     山东省德州市陵城区教师进修学校