关于提升小学生语文写作能力的策略分析

尚金文

摘要：小学阶段的语文知识教学中，教师需要重视对学生综合写作能力的培养。教师希望通过科学有效的教学策略设计，使学生能够进行全面深入的写作训练，从而使学生的语言表达能力得到综合性的优化和提升。因此，教师按照“新课改”教学思想的要求，明确依照学生为当前语文写作教学的主体，设计综合性的教学策略和方法。通过教师设计相应的教学策略，可以综合提升学生们的语言表达能力，从而使学生的写作训练更加积极有效。

关键词：小学生;语文写作;能力提升;策略分析

在教师为学生们设计小学阶段的语文写作教学策略期间，需要对学生们的实际写作表达能力有基础性了解，而后才能够设计综合性写作教学方法，助力学生提升语言表达质量。因此，教师为学生们布置大量基础性知识积累任务，使学生能够获得更加丰富的写作素材。同时，教师需要教授学生优秀的写作表达方法，使学生的写作内容更加具有条理性和文采。此外，通过教师为学生们的写作内容进行积极的评价，可有效强化学生的语文写作训练质量。

一、布置知识积累任务，丰富学生素材应用

小学生在学习语文知识期间，需要按照教师的教学内容设计，进行有效的知识探究和学习，这样才能够掌握基础性的语文知识内容。但是，随着学生学习时间的增长，教师对于学生的实际学习质量要求也在不断提升。因此，为了能够更好地扩充学生们的基础知识储备，教师需要为学生们布置大量的语文基础知识积累任务，使之能够有效扩充学生们的知识内容认知范围，为其更好地应用语文写作素材内容，打牢相应的知识素材基础。此外，教师为了使学生能够更好的完成知识积累任务，需要设计学生们喜闻乐见的知识形式，使学生真正接受并享受自己完成任务的过程，真正高效的提升学生们的素材积累水平。

例如，教师为学生们讲解“女娲补天”的故事时，就可发现学生对于古典文化故事内容特别感兴趣。所以，教师结合学生们的学习兴趣点，设计了相关的故事阅读积累任务，要求学生能够按照教师的要求，完整阅读教师为其下发的学案故事内容，并记忆其中涉及到的故事要点。其中，教师为学生们拓展了诸如“尾生抱柱”、“二桃杀三士”、“一鸣惊人”以及“盲人摸象”等故事内容，以此不断丰富学生们的知识认知体验。故而，教师为学生们设计拓展性的积累教学策略，可以使学生对语文知识的掌握更加全面，从而使之能够更好地为学生的写作表达所服务，使其写作内容更加丰富，起到良好的教学引导效果。

二、教授优秀写作手法，提升学生表达质量

为了能够使学生们的语文写作水平得到大幅度提升，教师需要从学生的写作手法入手，进行综合性的强化教学，使学生能够更好地提升自己对写作手法的应用水平。所以，教师在实际教学期间，需要强化学生对写作手法的理解能力，而后才能够进行综合性的教学设计，全面优化学生们的写作表达质量。通过教师对学生写作现状的分析，发现当前限制学生写作能力的主要因素，在于学生对于写作手法理解不透彻，相关写作手法的应用只是停留在表明之上，不能够使之和自己的写作内容进行有机的融合。故而，教师为学生们讲解相关的写作表达手法时，需要进行深入透彻的知识详解，从而使学生们的写作手法应用更加谙熟。

例如，教师在指导学生们学习老舍先生的《猫》时，就可进行相关的写作手法指导，使学生能够更好地理解并掌握写作手法的细节知识。其中，教师为学生们详细讲解课文中关于猫动作的描写，通过细致分析课文中“用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒，或是在你写稿子的时候，跳上桌来，在纸上踩印几朵小梅花”的句子，使学生更加清晰的意识到细节描写对于文章可读性的提升。也正因如此，教师为学生们讲解写作手法时，应结合具有代表性的写作内容，进行深入细致的写作手法阐释，最终切实提升学生们的综合表达质量。

三、给予积极内容评价，强化学生训练水平

对于小学阶段的学生来说，想要有效提升其语文写作积极性，就需要教师结合学生们的实际学习需要，进行针对性教学设计。故而，通过教师对学生们学习表现的分析，决定采取积极的教学评价，指导学生进行更高效的写作训练。通过教师对学生们写作训练内容的综合性评价指导，使学生能够更加清晰的意识到自己写作内容中的优缺点，并以此为基础进行更加积极的写作訓练。

例如，学生们在实际写作训练过程中，需要同教师建立良好的教学互助关系，使学生能够同教师展开亲切有效的知识沟通。所以，教师在对学生们的写作训练内容进行评价时，需要为其设计积极中肯的教学评语，使学生可以通过教师的评价，认识到自己目前存在的写作内容和技巧上的问题，还有自己哪些方面已经取得了长足的进步等。通过教师为学生们设计针对性的教学评价策略，可以使学生能够更好地提升自身写作训练质量。

综上所述，教师指导学生们进行小学阶段的写作训练时，需要设计综合性教学方法，用以全面提升学生们的语文综合写作水平。

参考文献

[1]江国梅.小学语文教学中学生写作素材积累的指导[J].教书育人，2017（31）：51.

[2]宋开强.论生活感知策略在小学语文写作教学中的作用[J].中国校外教育，2017（23）：52-53.