小学数学高效教学的实现

樊东霞

摘要：数学学科是学生在小学阶段学习的重要学科，也是学生形成重要数学素养和掌握基本数学知识的重要阶段。作为引导学生进行数学知识学习的重要引导者，教师需要了解学生的实际发展水平和普遍特点的基础上开展教学，给予学生高效的引导。本文结合笔者实际教学经验，从联系实际创设情境，注重激发学生兴趣;灵活运用高效教法，打造高效学习课堂;注重开展赏识教育，助力学生信心发展三个方面对小学数学高效教学的实现展开讨论。

关键词：小学数学;高效教学;教学实践

新课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效的数学学习活动应是在有效的数学学习活动基础上的更高追求。但是，教师在实际的教学中，不仅要实现对学生高效学习的引导，更要通过正确运用教学方法，结合学生的实际特点展开教学，减轻自身教学压力的同时，达到高效教学的目标，让全体学生都能在教师的引导下学有所得。

一、联系实际创设情境，注重激发学生兴趣

针对小学生求知欲和好奇心都强的特点，教师在教学时可以通过创设情境，让学生通过参考多彩的趣味情境资料，产生主动学习的兴趣。情境创设有多种方式，但是教师在应用情境的过程中，需要将所教知识融入到情境中去，避免为了追求教学时尚使用固化的情境资料造成分散学生注意力的后果。教师选择情境资料时需要选择生活相关的内容，必须是真实的、不可编造的，脱离实际的内容，起到激发学生兴趣的作用，以达到应有的教学效果。

例如，教师在教学“位置与方向”时，就通过联系实际创设情境，让学生产生了主动探究、学习的兴趣。教师向学生展示了本地区的地图资料，首先让学生认识了校园所处的位置。然后，教师将地图资料方法，让校园的地图资料铺满整个荧屏。然后，教師根据情境资料进行提问，“食堂在教学楼的什么方向？”学生们通过参考多彩的资料，很快知道了答案，并积极举手回答。然后，教师缩小了地图，展示了校园附近10公里的地图资料，让学生锻炼描述自己从家到校园的路径，并准确说出方向。学生们以小组为单位，通过倾听组员描述和讲给组员听的方式，带着兴趣进行了高效率的学习，对方向的辨认知识进行牢固的掌握，教师的高效教学目标因此达成。

二、灵活运用高效教法，打造高效学习课堂

提高教师教学效率在于提升教师教学行为的有效性，而学生的学习效率才是决定教师教学效率的关键。外部环境对学生的心理状态有很强的引导作用，教师应努力营造宽松和谐的氛围，让学生就能够积极主动地参与到课堂活动中来。因此，要实现高效率教学目标，教师不仅应在课堂知识引入方面下功夫，还应在课堂上学生进行知识了解的过程中，通过对高效教法的灵活运用，刺激学生的热情，让学生的学习潜能也才能得到释放。

例如，教师在教学“三位数乘两位数”一课时，就根据学生不同的基本情况和学习状态，采用了小组合作和计算竞赛的教学方法。首先，教师根据教材内容，引导学生进行了关于“三位数乘两位数”的计算规则练习，即“竖式运算中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的规则。在学生掌握了基本的算法规则后，教师为了高效率检验学生的学习成果，将学生分为了多个小组，让学生以小组形式进行了数个练习题的运算结果对比、检验。最后，教师组织了学生单人模式的“三位数乘两位数”的竞赛练习，学生巩固而来课堂所学，教师的高效教学目的因此达成。

三、注重开展赏识教育，助力学生信心发展

对于小学阶段的数学知识学习，小学生学习信心的持续存在对高质量的数学知识学习很重要。因此，教师要实现长期的高效教学，需要注重对学生学习信心的培养。对于缺乏学习信心的学生来说，可能不缺乏学习数学知识的动机，反而是在学习过程中经历了过多的、无法承受的挫败，看不到自己的优点导致学生产生的自卑心理。所以，教师需要注重开展赏识教育，给予学生自信，从而达到助力学生长期进行高效学习的目标。

例如，教师在针对每节新课知识展开教学期间，不仅对学生的课堂学习成果进行评价，找出学生“计算速度”、“计算成功率”、“认真程度”、“验算习惯”等可能存在的优点进行评价，更重视在教学过程中，给予学生必要的肯定。如教师在教学期间，使用柔和的话语，使用激励的语言，给予学生赞声的眼神和鼓励的手势等。长期以来，学生受到教师的鼓舞，学习信心倍增，这为教师长期高效教学的实现提供了更大助力。

综上所述，小学数学教师要实现高效教学的重要目标，需要深入理解新课标教学理念，并在实际的教学过程中融合学生的特点和学习需求，展开以学生为中心的教学。教师需要结合新课知识，创设情境，让学生带着兴趣学习;同时，教师还需要根据学生的即时学习状态，对教学方法进行灵活运用，让学生在宽松、和谐的氛围中进行高效学习;最后，教师需要关注学生学习信心的发展，通过助力学生长期高效学习的实现，达到教师自身高效教学的目标。

参考文献：

[1]薛调霞. 新形势下如何构建小学数学高效课堂[J]. 西部素质教育，2016，2（13）：174.

[2]刘海燕. 打造小学数学活跃课堂，实现高效教学[J]. 内蒙古教育（职教版），2016（07）：65.